淺談自然與人工之美
——以廣西藝術(shù)學(xué)院相思湖校區(qū)為例

盧泳君

（廣西藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院，廣西南寧530022）

相思湖校區(qū)位于南寧市的西部，邕江上游，新校區(qū)作為依托南寧市大中專院校和科研院所集中區(qū)域進行開發(fā)發(fā)展前沿已建成基層行政辦公樓、居住生活、文體休閑于一體環(huán)境優(yōu)美的綜合性生態(tài)型新校區(qū)。

1 自然美與人工美

有人認為美是生活，有人認為美是道德，也有更多的人認為美存在于自然之中。自然美很難嚴謹?shù)谋欢x，而自然美是客觀。美在“自然”二字是他與人工美的根本區(qū)別，自然美是通過形態(tài)美、色彩美、動態(tài)美、靜態(tài)美、嗅覺美、聽覺美的美感表現(xiàn)出來的所以開發(fā)建設(shè)環(huán)境應(yīng)注意自然美。[1]

人工美是人有意識的根據(jù)自然特征所改造出來的。人往往按照自己的意愿來改變它的面貌或移花接木地增添人文景觀或移山造海改變河山原狀，或編織神話賦予草木人格，或追溯歷史與名勝古跡相伴，自然與人工結(jié)合，使得自然美處于無限變化之中。[2]他們可以從大自然中選出極具感動情緒和美學(xué)威力的形象。加以效仿或運用，校園人工美，包括建筑景觀、雕塑、植物景觀、水景等。

2 自然美在校園景觀環(huán)境的作用

相思湖校區(qū)比鄰相思湖公園、后山樹林綠樹成蔭、將要建成的護校河更是與校園的建設(shè)相得映彰，可謂是前有山后有水的風水寶地，無不呈現(xiàn)真實的自然之美。體現(xiàn)了中國園林的藝術(shù)特色，自然天成、景觀交融、詩畫意境相結(jié)合，時空變換和借景對比。

校園內(nèi)自然生長的花草與學(xué)校圍墻形成一道鄉(xiāng)間小花園的景色，可謂是春色滿園關(guān)不住，一枝紅花出墻來（圖一），花作為一種最貼近自然的植物配置形式，豐富了校園景觀的色彩和層次，常常會自然生長在建筑縫隙上、通道邊緣、草地上，滿足師生們追求自然氣息和生態(tài)校園建設(shè)的需要。自然花草與人工種植的花卉組合在一起表現(xiàn)出不一樣的意境，體現(xiàn)出一種高低錯落的自然美，人的情感也隨之豐富變化起來，又有植物隨著季節(jié)更替出現(xiàn)的跡象情況變化蘊含著無窮的意韻。無論是墻角上攀爬嶙峋遒勁的纏藤葉，還是沿小徑信步，都能體會到或強烈、或儒雅的自然氣息。這種氣息清新沁鼻，讓人暢然自得，日常里相思湖的天空格外明麗，蔚藍色的天空，流動的彩云在空中隨風翩翩起舞，似是到了王維的“白云回望合，青靄入看無”的境界。伴隨著這種意境，開闊的心空、豁達的胸懷應(yīng)運而生。這樣一種自然與人工相結(jié)合的景色給校園增添許多美好氣息，有利于師生們在學(xué)習(xí)上共同成長進步。

3 人工美在校園景觀的作用

傳統(tǒng)的設(shè)計原則“源于自然，高于自然”，“雖有人作”宛如天開。在校園里看到的景觀建設(shè)顯然也與這一原則相呼應(yīng)。

3.1 美術(shù)館里作品的人工之美

相思湖校區(qū)美術(shù)館里作品常常呈現(xiàn)出學(xué)生們在自然提取的靈感應(yīng)用于創(chuàng)作之中，豐富了學(xué)生們的校園生活。藝術(shù)作品固然不是自然，但是確是要實現(xiàn)自然所做的承諾。在當代藝術(shù)創(chuàng)作中對自然形態(tài)外形進行模仿是人工對自然最初的最表象的探索，就如同進行傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作的藝術(shù)家們描摹日月星辰、描摹動物植物等等。[3]在經(jīng)歷深入研究后最終形成富有自然美與人工美的作品。

3.2 校園荷花池的人工之美

相思湖校區(qū)池塘形態(tài)獨特，一方荷塘、一灣水池在鳥魚蟲趣之間奏起了和諧的樂章，使喧鬧的校園不僅有人聲更有出淤泥而不染的荷花、蛙鳴。

荷花池坐落在教室公寓與體育館之間，之間有橫縱交錯的小道，把體育館和生活區(qū)分開，夏天盛開的荷花與校園內(nèi)建筑的顏色相互照應(yīng)，岸邊有柳樹與花草相照應(yīng)，步行之中顯得格外愜意。無時無刻體現(xiàn)出自然與人工相互結(jié)合之美。對于學(xué)生來說時間的珍貴，不僅體現(xiàn)在深夜通明的圖書館和教室里也體現(xiàn)在宿舍食堂教室三點一線的匆匆行路中。古典園路的蜿蜒和曲徑幽靜曲不是不美，而是不太符合時代快節(jié)奏的腳步。

3.3 建筑與建筑之間相互銜接的人工之美

天人合一的思想，校園內(nèi)建筑與建筑之間相互連接，符合學(xué)生們的通行需求，在夏日炎炎天氣下可以躲避太陽的照射，在風雨交加的天氣可以避免行走的不便。校園的學(xué)院學(xué)院之間留有廣闊的庭院，通暢的視線是校園的又一道特色，當校園建筑環(huán)境規(guī)劃具備激發(fā)好奇心，促進隨意交流談話的特質(zhì)時，它的校園氛圍才具有真正且最廣泛意義上的教育內(nèi)涵,可見人工之美所做出的規(guī)劃至關(guān)重要。

3.4 圖書館下景觀的人工之美

校園圖書館下的人工池水清得見底，藍得透亮，輕柔柔，靜幽幽，像天上銀盤般皎潔的明月、像美麗少女那清幽明凈、脈脈含情的眸子。遠望像一面面明鏡，近看嘩嘩戲水的魚群輕輕地擾亂了倒影的云天，魚兒在水面上吸氣，魚鱗的閃光，水草的輕搖，都歷歷在眼。春天，假山似乎顯得精神多了，它周圍清澈的水也不斷噴出，形狀各異，各不相同。小假山旁的時不時會飛來有三四只小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好象在開演唱會一樣，奏出一曲人工與自然結(jié)合的舞曲。

4 結(jié)語

相思湖校區(qū)根據(jù)當?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境運用自然與人工相結(jié)合的方式作為事物之間成為一個有機的結(jié)合體，同時具有良好的地理位置使得居住生活優(yōu)美舒適。自然生態(tài)、自然、人工形成一個良性循環(huán)。

通過上述所舉出的列子，可見自然與人工相結(jié)合可以給人優(yōu)美活力生命的感覺，但有時人工這一形容詞，趨勢枯燥，毫無生機的，這樣看來自然和人工必定相差甚遠，貌似沒有關(guān)聯(lián)，但是通過自然與人工相結(jié)合，把它們各自的美通過合理協(xié)調(diào)的方式根據(jù)自然的特有屬性與人工的設(shè)計必能創(chuàng)造出適合人們生活的環(huán)境。