試述社會體育指導與管理專業大學生實踐能力培養的對策

劉志鵬

（沈陽師范大學，遼寧沈陽110034）

當前隨著國家社會體育事業不斷向前發展，國家體育建設步伐進一步加快，公眾對體育文化等方面的需求日益多樣化，大大推動了體育行業的健康發展。同樣看到社會體育人才需求越來越高，急需要復合型人才來探究和探索體育事業發展方向，找準著力點，更好地提升國民素質。當前高校積極相應形勢變化，紛紛開設了社會體育指導與管理專業，以期為國家和社會輸送更多的專業性高素質人才。但是在人才培養過程中存在專業特色不突出，實踐課程安排較少，畢業實習針對性不強，課外活動豐富性不夠等問題，一定程度上阻礙了社會體育指導與管理專業大學生能力的培養和提升，需要引起高度重視。

1 社會體育指導與管理專業大學生實踐能力培養優勢和不足分析

當前社會體育指導與管理專業大學實踐能力培養方面既有優勢，也有不足，做的比較好的主要集中在培養方案制定和執行方面。國家對于社會體育指導和管理專業課程設置方面做出了明確的規定，要求專業實踐性教學環節8學分到12學分，畢業論文所占的學分通常為6學分至8學分之間，各個學校可以根據實際情況靈活調整和安排，但是必須要把握一定的原則。但是在實際操作中發現在培養目標中關于社會體育指導與管理專業培養課程中實踐教學、學時學分等方面往往都超出教育部門的規定，可見對學生實踐能力培養重視程度較高。

在具體培養環節方面存在一些問題。首先畢業論文方面，雖然專業設置是培養應用型人才，對科研培養方面相對弱化，所以很多學生在進行畢業設計時傾向于理論性的，抄襲度較高，同時學生就業壓力大，對于論文重視程度不夠，雖然也不斷進行強調、改革，但是實際執行效果并不高。其次在見習和實習方面，見習和實習方面沒有進行科學規劃、系統安排和有效指導，加上實習時間不穩定，精力分散，對學生日常學習活動等開展也會造成一些影響，實習機會也不多，很難滿足全部學生的需求，實習效果也沒有標準統一的評價衡量標準，導致實習效果不佳。

2 新形勢下社會體育指導與管理專業大學生實踐能力培養的具體措施

為進一步提高社會體育指導與管理專業大學生實踐能力，建議從以下幾個方面進行優化和完善：

2.1 根據要求建立健全培養方案，明確具體培養方向和目標

目前對于社會體育指導與管理專業，目前高校已經積累了一部分經驗，國家對專業培養也有具體的目標要求，所以新形勢下高校應當迅速做出調整，結合教育部門有關專業設置要求和學生實際情況，制定明確的培養目標和培養方案，明確專業設置要求，培養方向，完善專業方向，建立健全課程體系，要體現不同方向課程設置的區別和特色，重視實踐課程設置學分、學時，尤其是對于見習、實習以及畢業論文設計、課堂與課外情況等進行全面衡量和分析，形成具體的指導實施方案，推動培養工作有序落地。

2.2 轉變評價方式，提高綜合素質

轉變單純地以理論考試成績為衡量依據的評價方式，綜合引入實習效果、見習表現、成果轉化、畢業論文設計等情況綜合融入進來，對于畢業論文設計和成果等轉化和應用給予正確引導，如果可行爭取更多的資金支持，從而引導學生努力向上，不斷務實進行技能學習和實踐能力培養，從而在潛移默化中提升職業技能和綜合素養。

2.3 加大資金投入，加強實習基地建設，豐富實習鍛煉方式

一方面要在學校內部針對課程設置目標加大資金投入，建立內部實習基地，也可以和企業合作，建立拓展培訓基地，確保完成基本的實踐培養目標，給學生均等的實踐體驗機會。另一方面要走出去，積極和社區、專業健身教育機構等進行合作，提供更多的實習場所，定期到相關合作企業或單位進行實踐，熟悉基本的工作流程，結合學生體驗將理論和實踐充分融入結合起來，提高工作責任心和專業認知度。

2.4 引入行業職業資格培訓機制

未來競爭更加激烈，為了進一步提高社會體育指導與管理專業大學生實踐能力，更好地引導他們樹立正確的擇業觀，提高就業能力和工作水平，可以參照其他行業職業資格培養機制，引入行業職業資格培訓機制，組織相關的行業資格培訓和考核，持證上崗，從而不斷檢驗學習成效，專業能力和綜合素質。

3 結束語

總之，隨著就業形勢日益嚴峻，教育部對專業課程設置要求日益嚴格，學生的實踐需求不斷增長，對于社會體育指導與管理專業而言，高校面臨的壓力越來越大，為了進一步實現既定目標，高校應當積極進行探索，對現狀進行分析，找出存在的問題和目前在實踐能力培養方面的不足，從專業課程設置、教學規劃、實習基地建設、職業資格培訓等多方面摸索，從而不斷提高大學生的務實意識，學懂弄通專業內容，加強理論和實踐結合與融會貫通，全面實現自我價值提升。