淺談幼兒教育中的音樂教學

盧萍

惠水縣第二幼兒園

1 前言

幼兒階段開展音樂教學不僅僅滿足幼兒當前發(fā)展的需要，也是關乎幼兒今后的全面發(fā)展，所以幼兒園對于幼兒音樂教學的重視程度越來越高，想要真正提升幼兒音樂教學的質量，必須充分意識到幼兒教育的意義所在，認識到學前教育中音樂教育存在的不足，然后選擇合理有效的教學方法開展教學才是最重要的。

2 音樂教學在幼兒教育中的具體應用

2.1 娛樂性是音樂教育的特性，貫徹寓教于樂的理念

幼兒教育面向的是3-6歲的兒童，這個階段的孩子由于年齡特點，活潑好動，好玩，對于新奇的事物比較感興趣。所以學前教育需要符合幼兒的特征，促進幼兒教育娛樂性的提升可以讓幼兒積極投入到幼兒教育中，激發(fā)起學習興趣。這也是與寓教于樂的教學理念相契合的，音樂教學恰好符合幼兒學習的特征，有效地開展音樂教學不僅僅促進幼兒良好性格的養(yǎng)成，還能夠充分挖掘幼兒的音樂潛能，促進幼兒全面健康的發(fā)展。

2.2 借助音樂教育能夠有效地凈化幼兒的心靈

音樂教學可以使得幼兒的心靈得到有效的凈化，促進幼兒藝術細胞的有效培養(yǎng)，同其他課程相比音樂教學沒有那么直接，對于幼兒的教育并不會直截了當?shù)膫鬟_，而是借助音樂的魅力對幼兒起到潛移默化的影響，讓學生在音樂學習中逐漸受到熏陶。在幼兒階段開展音樂教學可以使整個教學過程更具說服力，幼兒是主動接受的，充分發(fā)揮了幼兒學習的主觀能動性，所以學前教育中的音樂教育往往會產生較深的影響。

2.3 借助音樂教育促進幼兒聽力的有效發(fā)展

幼兒階段的兒童其聽力也處于飛速提升的階段。開展音樂教學的目的就是充分考慮到幼兒階段的感情教育，讓幼兒在音樂學習中建立起豐富的情感。音樂教育中會涉及很多音樂作品的學習，不僅能夠豐富幼兒的情感世界，還能夠促進幼兒聽力水平的發(fā)展，讓幼兒在明快的音樂節(jié)奏中提升自身的音樂素養(yǎng)，在看待很多事物的時候可以從藝術的角度看待，促進自身知識的有效增長。音樂作品種類繁多，類型不同教育功能不同。幼兒年齡小，容易接受新事物，音樂形式對于幼兒的情緒也會產生直接的影響。所以開展良好的音樂教育必須考慮到幼兒的情感培養(yǎng)，讓幼兒在音樂學習中可以放松自我，舒緩壓力，還有一些音樂能夠起到激勵的作用，促進幼兒注意力水平的提升，這樣能夠映射到其他學科的學習中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.4 借助音樂教學促進幼兒內心情感的不斷完善和發(fā)展

學前音樂教學能夠促進幼兒內心情感的不斷完善和發(fā)展。幼兒教育階段開展音樂教學的根本目的就是促進幼兒全面的發(fā)展，使其具備社會發(fā)展需要的能力，成為一個對社會有用的人。幼兒教育可以促進幼兒各項能力素養(yǎng)，例如社會適應能力、審美能力等的提升。有效地開展學前階段的音樂教學，切實提升幼兒的音樂素養(yǎng)就能夠讓幼兒在成長過程中建立起獨立的意識，幫助幼兒豐富其內容情感。

2.5 借助音樂教學增強幼兒的記憶力，促進其創(chuàng)造力以及動手能力的提升

發(fā)揮學前教育階段音樂教學的作用，促進幼兒記憶力的增強，同時促進其創(chuàng)造力以及動手能力的提升，幼兒階段的音樂教育本身就應該是豐富多彩，多種多樣的，不同的曲調，不同的樂器演奏帶給幼兒的影響是不同的，借助抽象的藝術培養(yǎng)可以有效地刺激幼兒的神經系統(tǒng)，讓幼兒在音樂學習中加強對音符節(jié)奏的有效認識，提升自身的記憶水平。更值得注意地是，借助音樂教學促進幼兒記憶力的提升需要有效地把握好音樂的教育形式，必須結合幼兒的學習興趣，只有將幼兒的學習興趣作為切入點，才能夠充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，以更加主動積極的心態(tài)投入到音樂學習中。例如：在輕音樂學習中，可以促進幼兒想象能力的提升，舒緩的節(jié)奏在幼兒腦海中發(fā)散，在腦海中建立起直接的音樂圖像，促進幼兒音樂體驗的不斷增強，讓幼兒結合音樂形式做好歌詞的填充，在填充過程中讓幼兒感受到音樂的魅力，促進其動手操作能力以及創(chuàng)造能力的不斷提升。

2.6 借助音樂教學促進幼兒音樂天分的激發(fā)

音樂教學不僅僅能夠讓幼兒更好地學習知識，還能夠激發(fā)幼兒的音樂學習天分，讓幼兒充分感受到音樂的魅力，感受到音樂學習的重要性，愛上音樂學習，將音樂融于自身的生活中，對幼兒未來的發(fā)展也十分有利。

結語

綜上所述，幼兒教育中的音樂教學對幼兒的成長以及發(fā)展的影響力是特別大的，幼兒教師應該清醒地認識到幼兒教學對幼兒發(fā)展的作用，有效地開展音樂教學，從幼兒的學習興趣入手，激發(fā)幼兒對音樂學習的興趣，促進幼兒音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，從而促進幼兒教育的良好進步，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。