高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

皮榮嬌 闕敏

貴州省黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 前言

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度都比較高。步入高職院校之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度進(jìn)一步加大，傳統(tǒng)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往表現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的枯燥性，而且多數(shù)教師很少注意數(shù)學(xué)課堂的氣氛以及教學(xué)手法的趣味性。顯然，對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一個(gè)理論性非常強(qiáng)的學(xué)科而言，沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)興趣做鋪墊，是很難令學(xué)生接受的。雖然近年來(lái)已經(jīng)有很多教師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但總體而言，在這方面的教學(xué)改善仍有很多細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題值得我們?nèi)プ鲞M(jìn)一步的探討。

2 我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)體制過(guò)于僵化

我國(guó)目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的體制非常僵化，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，更難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需求。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職數(shù)學(xué)教學(xué)仍然只駐足于課本理論知識(shí)，很少關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題。經(jīng)過(guò)思考，筆者認(rèn)為，這種現(xiàn)狀和我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育體制是分不開(kāi)的。我們知道，目前國(guó)內(nèi)正在大力進(jìn)行素質(zhì)教育改革，因此，立足于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)下教育的第一要義，但現(xiàn)在的高職數(shù)學(xué)教學(xué)仍然過(guò)度關(guān)注學(xué)生的解題能力，因此使得我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛過(guò)度壓抑。這是阻礙我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高的重要因素之一。

2.2 對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)把握不足

要全面提高學(xué)生對(duì)于高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就必須以學(xué)生為中心，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。因?yàn)橹挥姓驹趯W(xué)生的角度去考慮才能真正發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該為教材所限制。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力本就是高職教學(xué)必須遵守的原則，要讓學(xué)生真正地對(duì)高職數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣就必須考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。筆者認(rèn)為，當(dāng)下高職數(shù)學(xué)教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間仍然有待提高。如果能啟發(fā)學(xué)生自主去探尋一些數(shù)學(xué)問(wèn)題是非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

3 如何在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.1 進(jìn)一步改善高職數(shù)學(xué)課堂氣氛

上文中已經(jīng)提到，目前國(guó)內(nèi)高職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛非常壓抑，這對(duì)于一門(mén)思維嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰的學(xué)科教學(xué)而言應(yīng)該說(shuō)非常不利。所以，要最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就必須進(jìn)一步改善高職數(shù)學(xué)的課堂氛圍。提高高職數(shù)學(xué)的課堂氛圍主要可以利用的方法便是增加師生交流以及師生互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，很明顯在我國(guó)的高職數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)于師生交流和師生互動(dòng)的關(guān)注程度非常不足。其實(shí)，通過(guò)師生之間的交流互動(dòng)，可以有效地拉近教師同學(xué)生之間的距離。學(xué)生對(duì)于一門(mén)學(xué)科缺乏興趣最重要的一個(gè)原因之一就是同教師之間的隔閡。作為一名合格的高職數(shù)學(xué)教師，必須立足于學(xué)生的角度去考慮如何活躍課堂氣氛。只有創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，才能為學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)。

3.2 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

大量的資料顯示，很多高職數(shù)學(xué)教學(xué)都過(guò)度側(cè)重教師課堂講課的質(zhì)量，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，甚至有很多高職教學(xué)仍然在課下給學(xué)生布置非常繁重的課后作業(yè)。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)于我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是非常不利的。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，才能為學(xué)生營(yíng)造培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的氛圍。因此，筆者認(rèn)為，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，必須給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考。對(duì)于多數(shù)高職學(xué)生而言，其自身的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)初步具備，因此令其自主學(xué)習(xí)也是切實(shí)可行的?？茖W(xué)研究表明，自主學(xué)習(xí)的知識(shí)往往會(huì)比教師傳授的知識(shí)印象更深刻，理解也更為透徹。對(duì)于高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有利于提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.3 結(jié)合具體生活案例

過(guò)度理論化的學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生疲勞，而且還非常不利于學(xué)生活學(xué)活用。因此，我們需要結(jié)合實(shí)際的案例來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。如果能將所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)其實(shí)是非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的，而且結(jié)合生活案例能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，對(duì)于高等數(shù)學(xué)級(jí)數(shù)思想的教學(xué)，我們可以結(jié)合銀行復(fù)利的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)一個(gè)很小的數(shù)字呈級(jí)數(shù)增長(zhǎng)時(shí)能夠出現(xiàn)意想不到的增長(zhǎng)效果，類(lèi)似的案例還有很多。其實(shí)，在教材上也有很多這種鮮明的案例，在具體教學(xué)之中教師往往會(huì)疏忽了這方面的講解，轉(zhuǎn)而關(guān)注那些過(guò)于理論化的東西。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大對(duì)生活化的案例分析是非常有必要的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有相當(dāng)?shù)碾y度，對(duì)于這樣一個(gè)需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維的學(xué)科而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。如果不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性的。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透足夠的生活案例，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，并給予學(xué)生充分的思考空間對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義。在國(guó)內(nèi)大力進(jìn)行素質(zhì)化教育改革的背景下，我們有必要重新思考目前的高職數(shù)學(xué)教學(xué)體系。如何在教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前每一個(gè)學(xué)科都非常關(guān)注的問(wèn)題。大量的時(shí)間案例告訴我們，只有站在學(xué)生的角度去思考學(xué)習(xí)障礙，才能找到教學(xué)的難點(diǎn)所在。同時(shí)，進(jìn)一步提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)人員對(duì)課堂教學(xué)氛圍的把控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的把握能力是提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。