高中語文古詩詞高效教學的探究

摘 要：古詩詞作為中華文明的瑰寶，是中國傳統文化的一個重要載體，古詩詞經過了千年的洗禮，依舊在中華文明歷史長河中占據著舉足輕重的地位，因此高中語文教學中應重視古詩詞教學，引導學生品鑒古詩詞、賞析古詩詞，古詩詞可以陶冶學生的情操、升華學生的感情，它不僅有華麗的辭藻，更有人生的哲理蘊含其中。本文主要以“落實三維目標、貫徹教學主線、創新教學方案、品味詩詞語言”四個方面為切入點，付高中古詩詞高效教學的實施方案進行初步的分析和探討。

關鍵詞：高中語文；古詩詞教學；高效教學；教學模式

“詩中有畫，畫中有詩”，古詩詞的美，是身心素養，人生追求的美，藝術與古詩詞有一種潛在的聯系，古詩詞的藝術美感并非千篇一律，它是由不同的韻律以及多種不同的表達方式集合故人智慧應運而生的別致藝術美感，而古詩詞中的情感寄托，升華了古詩詞的藝術美感，“以情傳情，以境守情”的教學理念可以極大地促進古詩詞的高效教學，古詩詞教學的基本概況包括“詩詞意境”“詩詞情操”“詩詞內涵”“詩詞情感”四個方面，語文作為人文性強、情感素養強的綜合學科，傳統“滿堂灌”的教學模式已經不能適應當今的教學環境，傳統教學模式的弊端日益暴露，無論是學生學習的積極性還是教學質量和效率上，都與之不媲美。所以語文教學中的古詩詞要秉承以學生為主的教學理念，在教學中落實三維目標的學習途徑，引導學生品味詩詞意境；貫徹教學主線，陶冶學生詩詞情操，創新教學教案，協助學生領悟詩詞內涵，品味詩詞語言，升華學生詩詞情感。

一、 落實三維目標，品味詩詞意境

“三維目標”學習的基本概念為：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，在高中語文古詩詞教學中，主要就是這三個目標需要重視，古詩詞教學的特點是概念性強、感性思維強，它的表達方式以及情感的寄托會表現在詩詞的字里行間中，而傳統教學注重的是一維目標的獲取和收集信息能力及二維目標的學習方式與過程方法，而忽略了培養學生們的情感態度和價值觀，這樣分離三個目標，就無法促進學生品味詩詞的意境美感，通透詩詞的意境感悟，古人在寫詩作賦時，常以讀為先，古人認為：“書讀百遍，其義自見”，誦讀作為語文教學方法之一，書讀的多，才能通曉其意，悟其真理。高中古詩詞教學也應重視三維目標下學生誦讀能力的培養，優美的古詩文在讀的過程中，會潛移默化中升華自己的情感，教師可以根據不同的古詩文意引導學生有感情的誦讀，在讀的過程中，學生會感受到語句的節奏美、音律美等特點，漸入佳境，課堂效率也隨之提高。在誦讀過程中教師亦可配合多媒體，播放和所誦讀詩篇匹配的音樂，使學生在誦讀過程中能夠強烈感受古詩的意境和古詩音律的美。

二、 貫徹教學主線，陶冶詩詞情操

在古詩詞教學中要貫徹藝術教育的教學主線，在學生理解古詩的基礎上，幫助學生理清詩文的線索，加強詩詞情操的條理性。所謂理清線索就是讓學生明確材料的內在邏輯聯系，幫助他們建立一個記憶的網絡，教學起來就比較容易，而古詩詞的藝術主線表現它是以詩歌的思想表現服務為主，其藝術特點主要是通過詩歌的情感表達、語言藝術、修辭手法等外在表現形式表現出來的。古詩詞的美，美于文筆簡而韻律齊、美于詞意淺而情意重，每一首流傳至今的古詩，都寄托著作者莫大的情懷和感悟，古詩詞教學應摒棄傳統的教學方案，解放思維開闊視野，激發學生對古詩詞的求知欲，轉變學生錯誤的思維，以學生為主，配合不同的教學情境，提高古詩詞的教學效率，特別是古典詩歌講求的合轍押韻、對仗，現代詩歌追求的自由、開放以及濃烈的抒情性、和諧的音樂性和形式上分行排列，更是將詩歌的藝術表現特點體現得淋漓盡致。

三、 創新教學方案，領悟詩詞內涵

生活是一切文化知識的源頭，任何學科的理論知識都是基于生活的總結和思考提煉出的。理論知識生活化，注重生活中實踐理論知識也是現代素質教育理念的基本觀點之一。所以，高中古詩詞教學中要將古詩詞教學建立在高中生的生活基礎上，結合學生的生活實際和認知開展教學，注重學生古詩詞實踐能力，在擁有基本的古詩詞理論知識后，引導學生在生活中發現古詩詞的藝術美感，學以致用，提高學生的實踐能力，注重多遠化教學的根本途徑在于與時代背景結合，多運用現代化科技手段，秉承以學生為主的教學主張，注重古詩詞教學的實用性和哲理性，每位學生的思維存在差異化，對古詩的理解和賞析也會不同，學生單方面的總結和思考，對古詩的賞析會存在片面性和單一性，在賞析和教學古詩過程中，教師也應當注重學生之間思維交流，積極的創設詩意情境課堂，引發學生的共鳴，活躍學生情感思維以及情感表達，做到課外延伸，鞏固學習效果。

四、 品味詩詞語言，升華詩詞情感

古詩詞內涵對學生意境的感悟和單詞、單句的理解能力要求較高，教學過程中要引導學生抓住單詞、單句的概念，以點概面、以線蓋全，逐步賞析古詩，從詩詞所寄托的內涵中體會詩詞的意境和情感。教師要注重語言藝術，教師的語言藝術無時無刻的影響著小學生情感的升華，詩文本是作者思想情感的載體，要落實好詞字，也要落實好教師的語言基礎，循循善誘，循環漸進的提高學生知解能力和情感的升華，從而培養學生在古詩詞內涵中升華情感，久而久之學生對古詩的鑒賞能力提高，學習古詩也將會是事半功倍。

綜上所述，古詩詞高效教學的目的不僅為了豐富學生的文學素養對學生未來的發展也起到了促進作用，古詩詞無與倫比的魅力可以使學生獲得不同的情感體驗，讀詩品詩，可以讓學生浮躁的心得到平靜，心如止水才能上善若水，拓展古詩詞，引導學生關注優美的詩句，培養自身高雅的樂趣，提升自身文化素養，傳承詩詞文化的精髓和智慧。

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作者簡介：

羅發梅，貴州省遵義市，桐梓縣蟠龍高級中學。