如何激發(fā)學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

虎子旺

（寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校 寧夏 銀川 750001）

1 引言

偉大的教育學(xué)家孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分說明興趣在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的重要作用。興趣可以促進(jìn)個體對某種事物產(chǎn)生積極的心理情感，進(jìn)而激發(fā)起一探究竟的好奇心。對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生而言，大部分均為文科生出身，因此，對于偏向于理科的物理學(xué)并沒有充足的興趣，所以在學(xué)習(xí)的過程中，大部分均為被動接受，嚴(yán)重者甚至還會出現(xiàn)消極的厭惡情緒[1]。因此，作為實施教學(xué)的教師，必須要針對這一現(xiàn)狀展開探究，尋求一種科學(xué)有效的方式，來促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使其自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。針對此，筆者在多年實踐教學(xué)過程中，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗，現(xiàn)做如下闡述。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

在以往的物理教學(xué)中，所采用的主要教學(xué)手段即為教師一味的傳授，學(xué)生被動的接受，整個教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有將師生互動貫穿其中，教學(xué)方法單一、無趣，根本無法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加的目的。所以，現(xiàn)在的教學(xué)方法中，提倡學(xué)生的主體地位，所以，作為教師，必須要徹底的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念的和方法，樹立全新的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并根據(jù)教學(xué)所需，不斷的變換和探究新的教學(xué)方法。具體如下。

2.1 參與式教學(xué)

所謂的參與式教學(xué)主要是指個體融入到集體，共同交流合作，對問題展開探討分析并尋求解決方法的一種教學(xué)手段和方式。采用該方法開展教學(xué)，可有效的促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和自主發(fā)展。在參與式教學(xué)方法實施的整個環(huán)節(jié)中，教師都應(yīng)該竭力的督促和兼顧到每一個學(xué)生，使其均可以參與到學(xué)習(xí)中來，并給予學(xué)生平等發(fā)言和自主表達(dá)的機(jī)會，同時，在整個過程中，應(yīng)該構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系。通過與學(xué)生間的交流實現(xiàn)思想的碰撞，使學(xué)生在教師的激發(fā)下形成全新的一種誰想，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力的提升，除此之外，作為教師，也不應(yīng)該吝嗇表揚，在恰當(dāng)時機(jī)予以學(xué)生表揚和鼓勵，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

在整個參與式的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師所扮演的角色始終都是引導(dǎo)者，同時，在與學(xué)生相處的過程中，也是平等的，通過師生間的共同參與、協(xié)調(diào)與配合，可以使得教師在教學(xué)任務(wù)完成的過程中較為順利，促進(jìn)教學(xué)成果的實現(xiàn)。而學(xué)生也可以從以往的被動式教學(xué)中走出來，向著積極主動的學(xué)習(xí)中靠攏，除此之外，采用該種教學(xué)方式，也可以有效的促進(jìn)學(xué)生分析、思索以及科學(xué)素養(yǎng)的提升。

2.2 游戲教學(xué)法

所謂的游戲教學(xué)，主要是指讓學(xué)生在玩的過程中，掌握知識。“寓教于樂”是該教學(xué)方式最主要的特點。對于學(xué)前教學(xué)學(xué)生而言，物理作為一個理科的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，勢必是十分枯燥乏味的。而教師通過采用游戲教學(xué)的方式，在游戲的過程中，將所要傳授的知識完成授教，可以較好的實現(xiàn)解學(xué)的目標(biāo)。并營造相對輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在講“力與反作用力”時，可以將一些游戲貫穿其中，如將兩人劃分為一組，并讓兩個人分別拉住一根繩子的兩個端點，然后用力想自己的方向拉扯，并讓其他同學(xué)來預(yù)測哪個學(xué)生會是勝利的一方。但是在學(xué)生普遍的觀念中均認(rèn)為力氣大的必然會取得勝利。緊接著教師可以將兩個彈簧秤掛在繩子兩端，然后讓學(xué)生一邊拉扯一邊讀出彈簧秤上顯示的數(shù)值，結(jié)果顯示兩端數(shù)值相同。教師則可以趁此機(jī)會告訴學(xué)生，力和反作用力的大小是相同的。而學(xué)生也可以在游戲中加深理解。除此之外，采用這種游戲教學(xué)的方式，也可以有效的避免了學(xué)生在課堂中玩手機(jī)和睡覺[2]。

3 教學(xué)過程改進(jìn)

作為教師要想促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提升，就必須要在實際教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。而最好的方式，則是對原來的直入式教學(xué)方式進(jìn)行改變，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并為其創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。

在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師必須要以啟發(fā)性、適宜性、科學(xué)性以及新穎性原則作為主要依據(jù)。所謂的目的性原則，即在開展教學(xué)活動前，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，以及重難點；而適宜性原則即為教師在問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，必須要由淺入深，注意難度的整體把握。而啟發(fā)性原則是教師在問題設(shè)置的過程中，應(yīng)該注意要有啟發(fā)性，可以通過這一問題激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索求知的欲望。而這也正是采取創(chuàng)設(shè)情境解學(xué)中最重要的一點。

教師在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，可以采用實驗操作這種直觀的引入方式在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，除此之外，立足于生活實際，也可以提出學(xué)生感興趣、較為關(guān)心的物理問題，來幫助學(xué)生加深對物理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知。

4 增加教學(xué)情感

教師在與學(xué)生相處和實際的教學(xué)過程中，不僅僅要樹立好師者的形象，樹立威嚴(yán)和威信，同時，也應(yīng)該與學(xué)生建立起良好的朋友關(guān)系。做到對學(xué)生的心理進(jìn)行傾聽、理解和尊重。一旦學(xué)生體會到老師自身所存在的滿滿的正能量，就會被教師所特有的人格魅力所折服與吸引，就會對其產(chǎn)生敬重、敬仰的心理，同樣也會認(rèn)真聽講，對教師傳授的知識也會認(rèn)真體會與學(xué)習(xí)。而教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注到每一個學(xué)生的點滴進(jìn)步，注入真情實感，對學(xué)生的進(jìn)步予以真心的贊揚，并幫助其樹立學(xué)習(xí)的良好自信心掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性和興趣的增加[3]。

5 結(jié)語

綜上所述，針對學(xué)前教育物理學(xué)科學(xué)生興趣的的提升，主要要從以下幾方面著手，首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)過程改進(jìn)、增加教學(xué)情感，在充分的做好以上幾點后，學(xué)生的興趣必然會得到提升。