高職學(xué)院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性教學(xué)探討

陽(yáng) 暉

（湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410208）

1 引言

隨著新時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)日顯重要。高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為學(xué)生進(jìn)入到院校中接受的第一門信息技術(shù)課程，有著十分重要的意義。為了滿足信息化的發(fā)展需求，教師要做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

2 現(xiàn)階段高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中存在的不足

現(xiàn)今高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中還存在著以下幾個(gè)主要問題：

第一，學(xué)生自身水平參差不齊。由于受諸多因素影響，這一階段學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和學(xué)習(xí)興趣差別較大，一些學(xué)生在進(jìn)入高職院校前就掌握了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，而另一些學(xué)生則對(duì)計(jì)算機(jī)了解甚微，這就造成教學(xué)上難以均衡的現(xiàn)象。第二，教師采取的傳統(tǒng)教學(xué)方法，降低了課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣按照以前的方法授課，沒有融入網(wǎng)絡(luò)教育，交互式多媒體技術(shù)等新的教學(xué)方法。對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)存在著一定的抽象性，課堂上如果沒有直觀的演示和學(xué)生的及時(shí)反饋，很容易造成學(xué)生出現(xiàn)不知所云的現(xiàn)象。而對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐知識(shí)較多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自認(rèn)為基礎(chǔ)較好，往往產(chǎn)生盲目驕傲情緒，對(duì)教師的講授不予理睬，而事實(shí)上他們過(guò)去掌握的某些知識(shí)可能存在缺陷或謬誤，如不及時(shí)反饋和糾正，將會(huì)影響知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握。由于缺乏多媒體交互，教師雖然采取了多媒體課件教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行講授，但卻出現(xiàn)了教師過(guò)于注重自身的主體地位，加速教學(xué)課件的講解，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所講述的內(nèi)容，最終降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，課時(shí)安排相對(duì)較少，學(xué)生的操作能力難以滿足實(shí)際的要求。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中包含了計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等多方面的應(yīng)用知識(shí)，由于內(nèi)容較多，教師授課占去了較多的時(shí)間，這就縮短了學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間，因而影響了學(xué)生操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第四，課程所采取的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一。通過(guò)調(diào)查可以看出，一些學(xué)校在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核的過(guò)程中，采取了閉卷筆試的方法，而另一些學(xué)校雖然實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化上機(jī)考試，但是受到考試系統(tǒng)局限性的影響，難以全面真實(shí)的反映出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果[2]。

3 做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作

想要提高教學(xué)質(zhì)量，先要從教學(xué)開端上入手。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣按照教材的順序進(jìn)行講述，先安排學(xué)生學(xué)習(xí)硬件知識(shí)，然后講解操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等。但對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，硬件知識(shí)理論性較強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)相對(duì)較多。學(xué)生聽完課后并不了解計(jì)算機(jī)的實(shí)際用途，這樣也就難以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，借助案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，然后向?qū)W生講述理論知識(shí)。在這一過(guò)程中教師要避免按部就班地向?qū)W生講述，而要保證教學(xué)的靈活性，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)Excel中的公式與函數(shù)的運(yùn)用知識(shí)時(shí)，教師就可以選擇具體的案例來(lái)引入課堂教學(xué)，同時(shí)還要保證理論知識(shí)的有效融合，這樣才能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例的影響，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這一知識(shí)的重要性，從而主動(dòng)地將這一知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。通過(guò)實(shí)踐可以看出，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這一知識(shí)的具體用途，并產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去[3]。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要完善教學(xué)設(shè)計(jì)工作，為學(xué)生設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境，合理地分配學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 保證教學(xué)方法的多樣性，提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)生是否可以在課堂中掌握好所學(xué)知識(shí)。在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)出發(fā)，保證教學(xué)的實(shí)踐性，吸引學(xué)生的目光，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第一，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)開展教學(xué)工作。教師在采用多媒體教學(xué)時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)化角度出發(fā)，保證教學(xué)的直觀性與可視化，吸引學(xué)生的目光。教師要做好示范引導(dǎo)工作，以此來(lái)幫助學(xué)生更加清楚的掌握好所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的理解與記憶。教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體中的網(wǎng)絡(luò)功能，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和信息反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的理解與掌握程度，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效果。第二，突出教學(xué)重點(diǎn)。教材是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)，而教材的重點(diǎn)內(nèi)容又是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)有詳、有略，詳略得當(dāng)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中存在著較多的知識(shí)點(diǎn)，教師要在按照了解、理解、掌握和熟練掌握等不同要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，找出教材中的重點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)地向?qū)W生進(jìn)行講解，對(duì)于只需了解的部分內(nèi)容可以課外作業(yè)的形式留給學(xué)生業(yè)余自學(xué)。第三，做好啟發(fā)工作，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)。受《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)踐性的影響，使得這一課程有著較強(qiáng)的創(chuàng)造性。因此，教師在教學(xué)中要做好講解，善于引導(dǎo)，靈活應(yīng)用。教師也可設(shè)計(jì)問題，或讓學(xué)生提出問題，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后圍繞問題展開教學(xué)或討論，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。例如在講解辦公軟件的例子中可以選擇有代表性的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，先設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生課前利用課本、網(wǎng)絡(luò)視頻或微課資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)解題技巧與應(yīng)用思路，疏理操作要點(diǎn)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自行練習(xí)和創(chuàng)新應(yīng)用。第四，保證時(shí)間上的合理性，實(shí)現(xiàn)講練有機(jī)結(jié)合。課堂上教師要做好指導(dǎo)工作，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)教師要避免過(guò)度占用課堂時(shí)間，安排學(xué)生足夠的練習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5 借助課后練習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的操作技能

通過(guò)實(shí)踐才能提高學(xué)生的操作技能。但是受到課堂時(shí)間的限制，學(xué)生難以擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課后練習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于受到多種因素的影響，學(xué)生之間存在著一定的差異，為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，融入與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完Word基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)踐的例子和大型作業(yè)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。教師在教學(xué)之后，要有效進(jìn)行課后練習(xí)的設(shè)置，并且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行課后練習(xí)的合理安排。對(duì)部分作業(yè)可設(shè)定一定的難度梯度，以滿足不同學(xué)生的需求。教師要不斷促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)，提升知識(shí)的理解能力，同時(shí)能夠充分利用練習(xí)來(lái)提升實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6 借助科學(xué)的考核體系，促進(jìn)教學(xué)的開展

考核是教學(xué)過(guò)程中的十分重要一環(huán)。建立和完善科學(xué)的考核體系，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。考核測(cè)試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的一種引導(dǎo)，是對(duì)教學(xué)效果的客觀檢驗(yàn)。我們要認(rèn)真思考和探索，保證考核方式的客觀科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，應(yīng)該通過(guò)平時(shí)作業(yè)、課程考試和大作業(yè)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐可以看出，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程考核采用無(wú)紙化考試模式在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐操作。這種考核模式不管是理論知識(shí)，還是操作技能，都需要學(xué)生在計(jì)算機(jī)上展示，這就要求學(xué)生具備一定的操作能力。但無(wú)紙化考試大都采用機(jī)器閱卷，目前還無(wú)法全方位評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力，設(shè)置讓學(xué)生完成綜合性的大作業(yè)或從事應(yīng)用項(xiàng)目并進(jìn)行有效評(píng)價(jià)可彌補(bǔ)這方面的不足。

7 重視校外教育和互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用，提高教學(xué)效果

校外教育是對(duì)高職學(xué)生課堂教育的有效補(bǔ)充。當(dāng)前信息化技術(shù)無(wú)處不在，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越普遍，大數(shù)據(jù)應(yīng)用，人工智能也已進(jìn)入平常領(lǐng)域，我們要充分利用學(xué)院的校園網(wǎng)，校園文化領(lǐng)域的各項(xiàng)活動(dòng)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)融入其中。在校園網(wǎng)上我們可以開展慕課、知識(shí)競(jìng)賽、娛樂活動(dòng)與趣味游戲，也可以將教師的教學(xué)資源在網(wǎng)上共享，供學(xué)生自學(xué)和隨時(shí)查閱，以方便學(xué)生在不知不覺的課外活動(dòng)中獲取知識(shí)。我們還可以通過(guò)教師設(shè)計(jì)各類計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用項(xiàng)目掛在網(wǎng)上，讓有興趣的學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)申報(bào)完成，學(xué)院可根據(jù)其完成的質(zhì)量給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)管理方面，我們可利用大數(shù)據(jù)應(yīng)用和人工智能手段，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)行為模型，輔助教師管理教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

8 結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的不斷深入，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)，更新教學(xué)理念與教學(xué)模式，采用現(xiàn)代的科學(xué)的考核方法，保證教學(xué)的有效性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。