新媒體時代下大學語文教學改革策略探究

楊 柳

（湖南警察學院基礎課部 湖南 長沙 410138）

1 新媒體時代大學語文教學改革的作用與意義

在我國現代大學語文起源于文化大革命之后，當時的大學生漢語水平普遍低下。大學語文是一門基礎性功課課程，同時它也是一門很重要的課程，伴隨著社會文化的發展和網絡時代的到來，大學語文起到的作用更是日益突出，但是由于各個高校的可是不斷的壓縮，不斷的讓專業課打頭陣，使得大學語文教學成為了冷門，它的教學地位也在日趨下降，有很多非專業人員來擔任大學語文教學，教學模式很古板陳舊，缺乏吸引力，大大降低了教學效果。因此應該從新媒體時代海量信息得響應下努力尋找到教學實踐探索合理的切合點，這也讓冷門的大學語文面臨著巨大的危機，大學語文課程的教師應該充分利用多種新媒體形式，來為大學語文教學做實質性的服務。隨著網絡用于的逐步普及以及各類電子產品的廣泛應用，更渲染我國高校學生的漢語水平受到極大的制約。因此在新媒體時代下，對大學語文教學做出改革與創新，有著很重要的意義。

2 新媒體時代大學語文教學改革存在的不足

2.1 理論教學與實際脫離

早我國近現代，傳統教學只會一味的對學生灌輸理論知識，幾乎不會重視實踐中環境的變化，忽視了新一代對新媒體環境的感知經驗，理論教學遠遠脫離實際。在當前的學習環境下，所有的大學生都是在網絡環境下長大的，不論是于都習慣還是對新事物的感知認知，都是有新媒體環境塑造的，知識一味的強調大學語文教學的傳統性和理論性，而不去只身探索，這樣只會營造更大的困境，使得文學教學理念滯后，理論與實踐得不到統一。對獲得得文本知識得不到有效而充分的利用，大學語文教學的實踐服務低落等這都為大學語文教學營造了不良的學習氛圍，從而使得大學生得人文素養得不到很好的提升，學生未來立足于社會也會有很大的困難。

2.2 教師的教學方法單一

高校語文教學是一門公共課程，這樣就造成了大班教學模式，因為學生人數很多使得課堂的教學活動有很大的局限性，而在課堂上常常以教師的的講授為主要活動形式。教師們為了保證教學進度，只追求數量，忽視了教學質量，講課速度很快，學生們就忙著不停的做筆記，師生之間的交流很少，學生的思考空間就很小，甚至沒有思考空間，這樣就大大降低了教學效果。當前的語文教學對學生的課后要求很少，常常通過死記硬背就能夠過關，缺少思維和邏輯的發揮，就降低了對語文教學的熱情。這樣盲目得灌輸式是不利于學生對課堂知識得掌握，學習效果很差，因為學生在課堂中處于被動地位，能夠參與課堂交流得機會很少很少。

2.3 大學語文課程定位不精準

現如今我國有很多高校對大學語文課程定位不精確，沒有明確的教學目標，知識盲目的傳授學生課本中的理論知識，在多媒體教學中，很少會拓展理論意外的知識，不足以吸引學生。再者，當今網絡環境下的低俗網絡語和劣質小說都大大脫離了我國對文學教學的初衷，降低了我國廣大高校學生的漢語水平和人文素養，此外，我國各個高校不夠健全得考核標準也會檢測不到學生得學習效果，大多數學生們在被考核前臨陣磨槍，靠死記硬背，而不是對知識點的理解去蒙混過關，教師們只看到學生的表象，忽視學生對理論知識的理解，就會誤以為學生們的課堂學習效果很高，這些都是錯誤的做法。應該充分利用各個廣大網絡平臺的便捷性，打造學校官方網絡平臺，利用現有的信息化手段找準課程定位，以此來滿足學生對知識的需求和渴望。

3 新媒體時代下語文教學改革的策略

3.1 大學語文教材需要面向全世界

在新型網絡環境下，我國各個高校的語文教學教材需要面向全世界，要時刻注重拓寬視野。在新型的語文教學課程中，我們要盡量吸納學科前沿的東西，要增強反映文學理論新成果。在新型教學課改中，設立教學綜合實踐活動，以此來為學生對信息技術得運用創設問題情景來引起學生對語文教學的熱情，要積極拓展跨學科領域，使得語文教學大膽想其他學科開放，乃至對全世界開放，做到各個國家對中國的文學教學能夠坦然接納和認可，語文教學與其他跨學科領域相輔相成，從而能擴大語文教學的理論視域，拓寬大家的視野，在網絡環境大背景下，逐步加強師生互動，共同參與語文教學與其它跨學科得緊密聯系和因果關系得談論，高校語文教材與全世界的步伐逐漸達成一致，這樣的語文教學改革才有實質性的意義。

3.2 注重新媒體環境體系的歷史語境

籠統地來說，傳統語文教學更多的強調文本中的理論邏輯性知識，缺乏歷史感。真正的理論知識都是在一定的歷史環境下產生的。在新媒體時代下的語文教學也有自身的特殊語境，應當十分重視社會文化語境等問題。因此，語文教學的新模式的改革是新媒體歷史語境的必然選擇，改革應當充分利用新媒體環境下的現實存在因素，堅持理論與實踐能夠統一化，信息同源化的原則，真正的融入到網絡信息環境中去，揚長避短，注重新媒體環境體系的歷史語境，從而更好的發揮語文教學的重要作用。要大膽去嘗試由新媒體技術帶來的新的教學手段，去積極的補充和豐富教學方式，延伸教學空間，積極吸取傳統教學方式中的精髓。盡快實現大學語文教學目標。

3.3 語文教學理論與實踐信息同源化

對于任何專業課程的學習，都不能僅僅局限于文本中的理論知識，要做到學以致用。語文教學也是如此，高校教師們要清楚的認識到實踐教學的重要性，在課堂中，要精心仔細準備內容，科學有據的組織活動，一次來不斷的提高學生的分析問題的能力和解決問題的能力。讓學生自由發揮，積極發表自身意見，積極參與到社會調查中去，努力做到理論與實踐的想融合，信息同源化，設置具有時代性的話題，讓學生在語文理論中獲取相關的知識后，在自發組織小組去進行調查和分析，這樣理論與實踐相結合，會大大提高學生對語文教學的積極性和認同性。在網絡信息得大環境下，師們應該互惠互利，與時俱進，將多媒體網絡技術與傳統的教學理念相結合，推陳出新，讓學生的學習環境更加得開放，更加多樣化，理論與實踐相結合不斷為語文教學開拓全新的道路。

3.4 重視學生就業選擇

在當前的新媒體時代背景下，教師一味的想學生傳遞理論信息與內涵，不關心學生在離校后的生存與發展空間，忽視了學生的就業選擇。這應當引起重視，教師的教學理念不再根深蒂固，要懂得變通，教好專業知識固然重要，但是學生們懂得學以致用，走出校門融入社會能很好利用學到的專業知識扎穩腳跟，這才是語文教學的最終發展方向與目標，學生的就業選擇就是對理論知識的實踐應用，應當對學生加強培養綜合素質和對社會的適應能力。增加師生間的友好互動，利用現代媒體的信息技術，實現大學語文教學的偉大改革，為社會培養出高人文素養，高水平的全方面綜合發展的人才。

4 新媒體時代大學語文教學改革探究的期望

在新媒體時代下，我國的高校語文教學還存在許多的不足之處，通過對語文教學的改革，要盡力做到語文教學教材適應時代發展的需求，有理有據的改編語文教學教材，創新教學理念，教師們不斷的提升自身的文學修養，有效而又正確的引導學生們進行閱讀，引導學生理論和時間相結合，拓寬知識面，盡快提高個人的思考能力和適應能力。在網絡環境下，盡量不被低劣的語言環境所渲染，個人的綜合素質不降低，利用網絡信息來拓寬自己的知識面和視野，使得自己的漢語水平得以提升，增強自己的心理素質，為以后自己在社會上立足大俠良好的基礎。往大了說，高校學生的整體漢語水平有所提高就為我們整個國家的國情發展奠定良好的基石。

5 結語

綜上所述，新媒體時代的先進技術對教育領域產生了深刻的影響，而傳統的大學語文教學在新的時代背景下存在很大的不足。在新媒體時代的沖擊下，研究和探索新的教學策略有著深遠的意義。作為一門基礎性學科，大學語文教學應當得到一定的重視。雖然高校語文教學面臨著很多的發展問題，但同時在新媒體時代背景的影響下，有著很多的新機遇。在這樣的形勢下，就必須對大學語文教學進行一定的改革，最終能夠促使我國的高校語文教學在新背景下獲得更為廣泛的發展。新媒體時代下的大學生時網絡社會的參與者，因此高校教師應該與時俱進，應該充分利用新媒體資源來吸引大學生對語文教學得興趣，注重教學質量，改良之前傳統教學，古板和單一得教學方法已經被取締，應該積極去探索和創新的語文教學策略，從而提高大學語文教學效率和教學質量，為整個社會培養出高素質，高水平的人才。為社會的進步做出貢獻。