高校課程信息化建設探究

賈繼山

（齊魯醫藥學院 山東 淄博 255213）

1 高校課程的網絡課程錄制

高校課程的網絡課程錄制必須體現其特色，保證錄制出來的成品課程有著良好的教學效果，從教師的角度來看可以從以下幾個方面對網絡課程的錄制找到設計靈感：一是充分利用多媒體來烘托高校課程的教學效果，傳統的教學資源較為匱乏，需要利用多媒體提供豐富的網絡教學資源作為輔助手段，并且多媒體還具有良好的信息共享性以及實時更新性；二是高校課程的教學模式需要靈活多變，教學模式的選擇不能局限于教學內容，要通過對學生的學習情況進行匯總之后得出的結果制定詳細的教學計劃，因人而異地進行教學；三是應該保證學生與教師之間通過網絡課程這一教學手段實現更多的溝通，甚至可以在網絡課程的錄制中參考學生的意見和建議，學生可以向教師提出自己的疑惑，教師在網絡課程中加入相關知識的講解；四是在進行網絡課程錄制的過程中多增加一些趣味性的元素，在保證教學內容完整的前提下，增加趣味性的元素可以有效提高學生對于高校課程的感興趣程度，提高學生在觀看網絡課程時的注意力。

綜上所述，網絡課程的錄制需要教師多從學生的角度出發，以學生的學習情況為立足點，以提高高校課程的教學質量為目標，與傳統教學資源之間形成良好的互補，高質量完成網絡課程的錄制。

2 高校課程教學中教師應注意的問題

在高校課程教學的過程中需要教師注意很多細節[1]。如果細節處理的不夠到位，很容易出現各種問題，從而導致高校課程教學的教學質量受到嚴重損害。關于高校課程教學中教師應該注意的問題，主要包括以下幾個方面。

2.1 教師的職業素養問題

教授高校課程的教師需要具備很高的職業素養[2]，尤其是對于高校課程進行信息化建設的工作，需要教師對于計算機技術的理解以及應用都應該隨著社會的發展而不斷進步。不僅是教師對計算機理論的理解要不斷提高，教師對計算機技術的應用也要與時俱進，并且對于高校課程的教學方法也要隨著計算機技術的發展不斷改變。這些方面的提高都離不開教師平時的不斷學習，教師需要通過不定期給自己充電的方式來提高自身的職業素養，這樣才能更好地完成高校課程的教學任務。

2.2 掌握學生的學習情況

高校課程的學習過程是一個不斷變化的過程，教師需要對學生的日常學習情況做到了如指掌，才能更好地對學生進行知識的傳授。教師與學生之間的溝通程度決定了高校課程知識的傳遞是否到位，學生在學習過程中遇到的任何問題都要及時像教師反映，以達到正確而快速的學習效果。

2.3 采用正確的教學方法

教學方法是否正確決定著高校課程的教學質量[3]。既要保證學生在高校課程教學的過程中保持共性，也要保證學生的個性得到體現。對不同性格的學生采取不同形式的教學方法，有利于每個學生對高校課程的學習都充滿興趣，并且能夠充分提高學生的學習效率。

3 如何推進高校課程教學的發展——信息化建設

高校課程教學的信息化建設需要得到高度重視，主要通過以下幾種方式推進高校課程教學的信息化建設。

3.1 建立健全基礎設施體系

對于實現高校課程的全面信息化，首先需要滿足各種基礎設施的配備，多媒體的使用需要各種硬件設施以及軟件設施的支持。在建立健全基礎設施體系的過程中，遇到的最大問題就是經費問題，學校應該重視信息化建設過程中對基礎設施的配備，通過增加資金投入的方式來滿足信息化建設對基礎設施的要求。

3.2 構建資源庫，實現資源共享

高校課程的信息化建設本質上就是實現資源的實時共享，不論是在高校之間還是高校與社會之間都要建立資源庫，以達到互通有無的資源共享狀態。高校課程基本都是時代性較強的課程，信息化建設工作的開展與計算機技術的發展有著十分密切的關系，信息的共享程度代表著高校課程信息化建設進程的發展力度。

3.3 提高教師隊伍的質量與數量

高校課程的信息化建設需要教師具有更高的職業素養，為了保證教師的職業素養都能達到學校的要求，學校要對教師的選拔標準提出更嚴格的要求。教師在高校課程的信息化建設中是主要角色，因此必須保證一定數量的高素質教師來支持高校課程的信息化建設工作。

4 結語

高校課程的信息化建設目的在于提高課程的教學質量，其中網絡課程的錄制質量、教師在教學過程中需要注意的問題都是信息化建設需要重視的。只有對網絡課程以及各種需要注意的問題做到先知先覺，才能對高校課程的信息化建設提出具有實際意義的建議。

[1]黃銅城.現代遠程教育的學習適應性研究[J].現代教育研究，2005，5（1）.

[2]李海北.談網絡在研究性學習中的作用[J].開放教育研究，2002（1）.

[3]曲宏毅，韓錫斌，張明.網絡教學平臺的研究進展[J].中國遠程教育，2006，（5）.