淺談新媒體環境下如何提高大學生的網絡媒介素養

張冠華，孟恒芳

（1山西大同大學化學與環境工程學院 山西 大同 037009）

（2山西大同大學物理與電子科學學院 山西 大同 037009）

1 引言

在互聯網時代的大背景下，媒介早已成為人們生活與工作中相當重要的組成部分，并承擔信息傳播的作用。但是復雜而又充滿變數的媒介環境有如一把雙刃劍，既加快了信息接收的高效化與信息內容多元化，也帶來了各種各樣的困難與阻力。特別是現階段以手機移動網絡與英特網為傳輸途徑的新媒體，得到了迅速發展，并且逐步滲透到人們的工作、學習以及生活當中。由于大學生的課余時間較多，加上接受能力較強，開始變成新媒體使用者的主要群體。

2 新媒體的概述

2.1 新媒體的內容與特點

新媒體的出現是在上個世紀的九十年代末期，但是由于其迅猛的發展速度得到了整個人類社會的關注。“新媒體”的概念最早出現在上個世紀七十年代初的美國。在本世紀初開始在社會信息傳播領域嶄露頭角，通過數字技術進行幾何式擴張，并且傳播速度快捷化，傳播方式多樣化，相較于傳統的媒體而言更具發展優勢的新型媒體。并且新媒體的傳播方式主要由衛星直播電視系統、互聯網絡、大型電腦數據庫、以及圖文電視、手機短信、多媒體技術以及各種互動平臺。在當前的新媒體浪潮下，信息傳播的特點有：傳播信息更加快速；信息內容的開放性高，而且人群互動性良好；信息傳遞的成本低廉；信息傳播量龐大；傳播方式多種多樣等等。正因為這些原因，也吸引了大量的大學生群體加入到新媒體的使用人群當中。

2.2 媒介素養的定義

媒介素養這個概念是一位英國的知名教育家在1942年在他的著作當中首次提出的。媒介素養最初的定義就是保障國家、或者民族的語言文化、傳承等等，并且幫助孩子對流行的媒介以及信息內容進行識別。我國的媒介素養概念是在上個世紀八十年代初的時候被國內作家卜衛所提出來的，作者在文中對媒介素養教育的定義、內容、途徑、作用等方面進行了詳細地介紹。從那以后才國內才開始了媒介素養研究。并且隨后的幾年內，大量的專家以及業內的學者開始投入到了媒介素養的研究與探索當中，因此媒介素養也得到了社會各界的關注。

3 提升大學生媒介素養的重要性

按照上文中所提到的新媒體概念的特征、以及媒介素養的起源以及相關概念上能夠看出，全面性地提升大學生媒介素養是相當有必要的。

（1）按照新媒體本身的特性來看，由于新媒體本身具有交叉性強、信息量龐大、信息更新迅速等優勢，因此新媒體的出現受到了大學生群體的歡迎。在龐大的信息量當中，特別是沒有經過篩選與過濾的信息面前，大學生對于信息內容的判定是相對較弱的。如果新媒體當中出現一些消極的、負面情緒的內容，特別是一些媒體為了提升收視率與知名度等情況下，大量娛樂化、低俗化的信息資源有如雨后的春筍般地涌現出來。由于大學生群體涉世不深并且思想單純，判斷與辨別能力較差，容易被一些具有負面內容的信息所誤導，造成大學生們的人生觀以及價值觀、世界觀出現偏差，并且對于大學生的個性發展，以及正常的社會交際、個人生活、學習、情感方面都有不同程度的影響。所以要采取一些有效的措施來對大學生媒介素養能力進行提升。

（2）根據大學生本身的特性，由于其本身的辨別能力較差，并且個人道德水平以及法律意識薄弱，在新媒體的功能上使用率不高，特別是對學習以及工作上的功能更是少之又少。大學生群體在這種形式的新媒體環境下，大學生群體的媒介素養有待提升，而且是需要相當長的時間來進行，無法在短時間內完成。

（3）按照提升媒介素養本身的內容而言，也是相當有必要的。提高大學生的媒介素養，能夠顯著地提升大學生本身的個人涵養與素質，并且對大學生的成長有一定的促進作用。大學生也會隨著時間的推移走進社會，這些人才是未來社會的主人翁與新生力量，在新媒體的浪潮之下，大學生應當要對新媒體擁有良好的判斷力以及識別能力，只有這樣才能夠為社會的發展與進步做出應有的貢獻，才能夠更好的為對個社會進行回饋，才能夠更好的通過新媒體開展各項工作。

4 提升大學生媒介素養的主要方式

想要在新媒體時代的大學生媒介素養進行提升，必須要對他們的思想工作進行深化滲透，這也成為了當前國內各大高等院校教育改革與思想教育創新的重要方式之一。對新媒體的德育功能進行全面性地研究與探析，通過大量構建網絡媒體平臺來克服思想政治教育工作所引起的各種問題。當然想要徹底地解決這個問題，還是必須要從源頭處進行著手，在根本上幫助大學生群體對海量的信息當中進行對錯、善惡的分別，拒絕極端路線并提升區別與過濾信息的能力。

（1）第一，進行專業的培訓，而培訓的內容為網絡使用、網絡信息理解、網絡社會溝通交流中的文明等等，讓大學生群體能夠清楚地理解互聯網信息傳播的構成與方式，并且掌握網絡信息的真假判斷，并理解其意義，才能夠將新媒體進行有效利用。

（2）第二，必須要對當前國內大學生群體的法制道德觀念教育與自覺自律意識進行強化，協助學生們培養良好的互聯網使用習慣，不能夠輕易將一些未經核實與驗證過的信息新聞進行傳播與宣傳，或進行帶有惡意的謠言以及不實信息對他們進行攻擊、中傷，做一個懂文明、講道德的文明學生。

（3）第三，對所有大學生群體開展新媒體課程。學校設立微課程專業，學生能夠在互聯網進行自主選擇課程內容，并且進行遠程上課、遠程完成作業，獲得相應的學分。而微課程的本質就是通過新媒體的優勢來為當前的教育進行服務，并且也能夠有效地提升學生的媒介素養，可謂是一舉多得。

5 結語

綜上所述，想要在新媒體環境下提升大學生的網絡媒介素養，可以通過一些多元化的校園活動以及社會實踐來進行實現，還能夠通過已有的校園媒體平臺進行宣導，鼓勵學生加入到園校主流媒介的建設工程當中，提升學生的判斷力與識別力。

[1]徐光秀.新媒體環境下大學生媒介素養提升途徑探析[J].洛陽理工學院學報(社會科學版)，2016(12)：124-137.

[2]張開.媒介素養概論[J].媒介素養概論，2015(03)：155-168.