基于慕課的高職JAVA程序設計教學實踐與思考

賈 輝

（湘西民族職業(yè)技術學院 湖南 吉首 416000）

基于慕課的高職JAVA程序設計教學實踐與思考

賈 輝

（湘西民族職業(yè)技術學院 湖南 吉首 416000）

我國信息技術的發(fā)展水平有了顯著的提升，java語言的地位也隨之有了明顯的提高。該語言已經(jīng)成為了目前我國最主要的一種編程語言，在一些高職院校的教學當中，紛紛設立這門課程，開展了相關軟件開發(fā)以及應用等教學，雖然java程序設計的教學水平比較高，但是在實際的教學過程中，仍然存在很嚴重的問題，這些問題制約了我國信息技術的發(fā)展，對此，本文就java程序的設計教學進行了探討，在慕課的高職教學中，對其實踐的過程進行深入的分析，針對這些教學問題進行方案的設立。

java語言；程序合計；教學思考

1 引言

目前我國最流行的一種網(wǎng)絡編程語言就是java語言，這種語言在網(wǎng)絡信息使用的平臺上具有一定的優(yōu)勢，該語言的安全系數(shù)相對來說比較高，在進行軟件開發(fā)等過程中，具有重要的作用，是一個程序設計使用的主要語言之一。隨著我國社會的水平的發(fā)展，對于java信息技術的使用越發(fā)的頻繁起來，java語言也越來越重要，為了滿足當今市場人才的需求，高職院校開始開設java相關的一些教學課程，讓學生們學習并掌握java程序設計的要點，提高學生們動手實踐能力。

2 Java程序設計教學的目標以及內(nèi)容

Java程序設計主要依靠Java語言來進行教學，在對該課程進行知識的教學時，需要確立好整體的教學目標，首先，讓學生們可以掌握Java語言的使用方式以及其語法，加深該語言在學生們腦海中的印象，并對其語言的特性進行分析，總結(jié)其使用的對象以及制度等，其次，要讓學生們掌握API的知識內(nèi)容，在集合以及線程的教學上進行應用方式的分析；最后，在學習過程完成后，學生們需要有一定的編程能力，可以自發(fā)的進行軟件的編程，設計應用程序，并養(yǎng)成一個良好的學習習慣，在編程的方面上采用代碼，利用好代碼提高編程的質(zhì)量。在學習Java程序設計時，需要對計算機的語言以及概述進行分析，學生們自身要有一定的計算機語言的基礎，就其教學目標的設計，對Java的教學內(nèi)容進行整理，合理的安排好Java程序軟件設計的教學時間，將其課程的內(nèi)容科學合理的進行劃分。可以把整體的Java程序設計教學內(nèi)容劃分為十二個板塊，用12周的時間進行視頻的播放，每周要播放大概十個十分鐘的短視頻，在第一周，需要讓學生們學習Java的語言以及Java語言使用的對象的特性，之后，讓學生們進行Java程序的簡單了解，在三周時，學生們需要學會對基礎的信息數(shù)據(jù)進行計算，同時控制好數(shù)據(jù)信息，對數(shù)組進行確立，第四周，讓學生們了解包和接口等，之后在進行Java語言的深度了解，對軟件使用過程中出現(xiàn)的異常進行處理和解決，第七周，要讓學生們了解軟件的工具類以及使用方式，并對常用的一些程序算法進行總結(jié)，在對Java的多線程進行知識理論的學習，在第九周時，要進行流、文件等在文本當中的使用方式以及途徑，之后在對圖形的用戶界面進行了解，深入的分析網(wǎng)絡以及多媒體等的編程方式以及程序設計，最后，要進行代碼質(zhì)量的學習，在整體的Java程序設計的教學當中，需要注重對學生們實踐能力的考量，實現(xiàn)理論以及實踐的并重，把設計模式等融入到課程的開展當中。

3 慕課教學設計的元素

慕課教學設計的開展，需要依靠一些元素對其進行支持，該課程的構(gòu)建需要老師和同學們等進行合作，是一個互助的過程。短視頻在慕課的教學過程中應用中最為廣泛，是主要的教學材料，制作該視頻的辦法比較多，案例材料，課程所用的案例不僅是講解過程的示例，還可供學習者用于練習。學習者可以在示例的基礎上進行修改，還可以編寫自己的程序。

4 提高基于慕課的高職Java程序設計教學質(zhì)量的方式

4.1 改變教學方式

高職院校在開展Java程序設計教學時，需要對高職院校內(nèi)的學生們的身心發(fā)展特性進行了解，并總結(jié)出學生們學習能力，總結(jié)學生們感興趣的事物，在教學內(nèi)容的選取上，要注意好難度的搭配，教學的內(nèi)容不能過難，也不能較為簡單，此外，還要在教學的內(nèi)容上，激發(fā)出學生們的學習興趣。老師在講解相關的理論知識時，必須要基礎的知識清晰的傳授給學生們，并將其知識點要講解的更加透徹一些，讓學生們可以更好的掌握住其知識內(nèi)容。在實際的教學課堂中，老師也可以適當?shù)脑谄渲腥谌胍恍┯腥さ陌咐黾訉W生和老師之間的互動，改變傳統(tǒng)的教學方式，讓整個Java程序設計課堂變得具有靈活性，在課上形成小組，對一些難點進行討論，提高學生們的團隊精神，升華學生和老師之間的關系。

4.2 理論結(jié)合實踐

高職院校在教授java課程時要加大培養(yǎng)學生的動手能力，將理論和實踐相結(jié)合，真正做到學以致用，以便更好的適應社會的需要。Java程序設計不僅僅是掌握了理論知識就能熟練運用的學科，必須要大量的上機自己編寫程序，才能把學習的知識熟練的運用到實踐之中。教師在保證學生掌握理論知識的前提下，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，增加學生動手鍛煉自己的時間，在上機時保證做好溝通交流，真正做到保證每一個學生都能獨立完成一項任務。開展階段性項目實訓，在階段性的實訓中由小組獨立完成，教師積極及時解決學生遇到的問題。在學校條件允許的情況下，開展關于java程序設計的競賽活動，提高學生的學習熱情和自己動手實踐的能力。在期末要開展綜合項目實訓，從而加強學生的實踐能力，更好掌握知識，提高綜合素質(zhì)。

5 結(jié)語

慕課資源對高職院校學習Java程序設計具有很大的幫助，想要提升整體的Java程序設計課堂的教學質(zhì)量以及效率，就需要科學合理的利用好這些慕課資源，對其資源進行整合，改變傳統(tǒng)的程序設計教學課堂，給學生們一個更大的發(fā)展空間，提高學生們自身的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，重視要編程的教學，將知識理論和實踐有效的結(jié)合在一起，激發(fā)出學生們學習程序設計的興趣，增強學生們的主觀能動性，讓學生們可以感受到Java程序設計的魅力，積極的投身到該課堂的學習中，為學生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定一個堅實的基礎。

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G434;TP312.2-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）01-0108-02