高校信息化教學管理模式的探索與實踐

徐 暉

（鹽城師范學院音樂學院 江蘇 鹽城 224007）

高校信息化教學管理模式的探索與實踐

徐 暉

（鹽城師范學院音樂學院 江蘇 鹽城 224007）

高校教學管理采取信息化的方式能夠有效提升教學管理效率，因此多數(shù)高校開展了信息化建設的全面發(fā)展。但是在實際運行中，多數(shù)高校并未深入探索信息化系統(tǒng)的適用性與功能性，導致信息化教學管理模式的實際效果欠佳。為此本文分析了高校信息化教學管理現(xiàn)狀，以及高校信息化教學管理建設誤區(qū)，同時提出高校信息化教學管理模式的實踐策略。

信息化；教學管理；實踐探索

1 高校信息化教學管理現(xiàn)狀

高校信息化教學管理是先進的管理模式，在各行各業(yè)都在極力發(fā)展信息化建設的階段，高校在教學管理中也逐步深入對信息化系統(tǒng)的建設與落實。可以明確在合理配置教學資源，以及組織相應的教學活動時，信息化系統(tǒng)切實能夠起到提高教學管理效率的功能。尤其對管理信息的收集、整理、編組、匯總、分析、存儲、傳遞等，都在很大程度上提升了教學管理的便捷性。因此我國多數(shù)高校都在緊鑼密鼓的加快信息化建設，雖然多數(shù)高校開展了信息化建設，但從實際應用情況分析，其對教學管理的效率提升十分有限。究其根本因素有兩個方面：其一，部分信息化管理系統(tǒng)并非高校專用，那么在信息化建設的過程中，信息化系統(tǒng)的適用性與功能性都需完善，其專業(yè)度也有待考量。其二，部分高校信息化系統(tǒng)建設過快，各部門分區(qū)存在偏差，當教學信息在傳遞時，往往無法形成有效對接，從而形成了信息孤島的客觀問題。基于以上兩點分析，即便多數(shù)高校實現(xiàn)了信息系統(tǒng)的構(gòu)建，但在實際使用階段，仍然存在較大的問題，為了完善高校在實踐中對教學管理信息化系統(tǒng)的實用性，必須進一步探索信息化管理的發(fā)展路徑與優(yōu)化方法。

2 高校信息化教學管理建設誤區(qū)

在高校信息化教學管理中，相對多數(shù)高校而言，其投資力度相對較高，但并非大量資金投入就能夠?qū)崿F(xiàn)對教學管理信息化的優(yōu)化與完善。從實際應用角度而言，信息化教學管理系統(tǒng)必須與高校的實際情況相吻合，如果脫離高校自身的教學環(huán)境，無異于限制了教學管理系統(tǒng)的功能發(fā)揮，那么信息化建設的落實也將形同虛設流于表面。從近些年高校發(fā)展信息化建設的階段性實施情況分析，其主要存在三點誤區(qū)：

2.1 盲目購置大品牌信息管理系統(tǒng)

目前我國軟件開發(fā)公司較多，辨別其信息管理系統(tǒng)開發(fā)的適用性與應用效果存在難度。而多數(shù)高校在無法判斷其信息系統(tǒng)管理效果時，往往以軟件公司的以往開發(fā)產(chǎn)品為對比，這樣的做法并未出現(xiàn)實質(zhì)性問題，但是對高校而言對比其他管理系統(tǒng)的適用性，并不能與自身的實際情況相對接，那么在實際應用階段必然也會降低軟件系統(tǒng)的功能性發(fā)揮。尤其在無法加強針對性判斷時，多數(shù)高校盲目追求購置大品牌軟件開發(fā)公司設計的教學管理系統(tǒng)，其購置費用本身價格居高，而這些大品牌公司也在忙于處理品牌事務，無暇顧及高校信息管理系統(tǒng)的針對性開發(fā)，或者套用以往信息系統(tǒng)的構(gòu)建模型，那么其設計出的相關(guān)產(chǎn)品的針對性必然較差，因此才會形成與高校應用時產(chǎn)生的對接問題。

2.2 誤認為信息管理系統(tǒng)功能健全

多數(shù)高校在購置了相關(guān)信息化教學管理系統(tǒng)之后，誤認為其信息管理系統(tǒng)的功能性已經(jīng)健全，往往在使用過程中盲目依賴現(xiàn)有的信息系統(tǒng)，以至于忽略了信息化系統(tǒng)的升級與改進問題。在信息化建設的過程中，并非所有系統(tǒng)能夠一次成型終身受益，如果不進行與時俱進的應用開發(fā)，其軟件系統(tǒng)的功能性也會隨著時代發(fā)展而落后。那么先前購置的信息化管理系統(tǒng)就無法在不斷更新的教學管理內(nèi)容中發(fā)揮出原有效能。從而產(chǎn)生了教學管理效率反而不如以往的客觀問題。尤其在多數(shù)教師已經(jīng)習慣于現(xiàn)有的信息系統(tǒng)使用方式后，對信息化系統(tǒng)的更新與完善問題相對主觀能動性較低，也限制了信息化系統(tǒng)在高校教學管理中的不斷升級，那么在終端應用上也將無法發(fā)揮出其應有的實際效率。

3 高校信息化教學管理模式的實踐策略

3.1 樹立現(xiàn)代信息化管理理念

信息化管理系統(tǒng)能否在高校順利發(fā)展并逐步完善，必須以現(xiàn)代的信息化管理理念完善對從教學管理模式的信息化、規(guī)范化、以及網(wǎng)絡化。如果盲目依賴信息化系統(tǒng)自身的功能性而不思進取，只能讓信息化系統(tǒng)淪為擺設，根本無法實現(xiàn)高效教學管理模式真正的信息化進程。因此，高效必須摒棄傳統(tǒng)的應用方式以及建設理念，以對信息化系統(tǒng)的辯證思維構(gòu)建其使用方式，從而完善信息化系統(tǒng)在高校教學管理模式上的更新與升級。首先，規(guī)范化的過程是指對管理模式本身的量身定制，既要求所有教務人員規(guī)范使用其信息化系統(tǒng)，也要設立一定的規(guī)范化制度，并將信息系統(tǒng)的各子系統(tǒng)功能性有效對接，進而避免在信息傳遞時產(chǎn)生的信息孤島問題。其次，在信息化發(fā)展的過程中，不能僅局限于現(xiàn)有的功能結(jié)構(gòu)與實現(xiàn)方式。必須積極收集和總結(jié)信息系統(tǒng)的不足之處，并勇于探索和開發(fā)使用全新的信息化系統(tǒng)功能，同時定期升級系統(tǒng)的相關(guān)功能，進而補充系統(tǒng)漏洞，實現(xiàn)信息化系統(tǒng)對教學管理的最大支持。最后，網(wǎng)絡化進程是教學管理模式的現(xiàn)代化發(fā)展，無論是慕課還是微課，能夠及時拓展教學效果以及傳遞教務信息，都是在網(wǎng)絡化基礎之上進行完善的系統(tǒng)性工程。那么在運用信息化管理系統(tǒng)時，必須以高新自身的實際情況為依托，將信息化系統(tǒng)的網(wǎng)絡區(qū)域進行優(yōu)化設計，從而為教學管理模式提供更為便捷的應用方式。

3.2 拓展信息化教學管理系統(tǒng)的模塊功能

拓展現(xiàn)有的信息系統(tǒng)功能模塊是完善教學管理模式的必然趨勢，而從教學管理功能上劃分，其主要優(yōu)化的功能模塊包括兩個方面：一方面，在師資管理模塊中，需要進行網(wǎng)絡化設置，將教師信息上傳的信息化教學管理系統(tǒng)中，并將專業(yè)教師的教學規(guī)劃妥善安置，便于學生查詢，才能有助于專業(yè)教師的相關(guān)課程被所有學生所熟知。另一方面，學生個人學籍管理模塊，也需要進一步優(yōu)化，包括對學生的獎懲與學習進度考核等方面。在實際管理過程中，多數(shù)高校并未重視對學生除專業(yè)之外的教學管理，從而導致學生部分突出才能沒有發(fā)揮，也造成了一定的個性化培養(yǎng)限制。因此在對學生的教學管理中，其信息化的主要方向是為學生提供更多的學習空間，以便促進高校學生的全面發(fā)展，并以應用型人才的發(fā)展模式發(fā)揮出信息化教學管理的實質(zhì)性。

3.3 完善信息化教學管理模式的實用性

教學管理模式的實用性，是其對教學事務管理效率的落實。那么在完善信息化教學管理模式的過程中，其根本目標極為提高實際的教務管理效率，而提升效率的本質(zhì)就在于能夠發(fā)揮出多少實用性。當信息管理系統(tǒng)實用性較低時，教學管理內(nèi)容的不對稱與不平衡等問題都會凸顯而至。因此必須以教學管理信息化系統(tǒng)的實用性功能為主旨，進行相關(guān)系統(tǒng)的升級與優(yōu)化。其中需要著重處理的是，對教學課程的優(yōu)化建設。尤其在課程簡介、開課學院、課程性質(zhì)、課程歸屬、周學時、總學時、學分等方面，需要進一步完善其課程信息的代碼管理與針對性建設，從而引導學生及時收集課程信息完善學習規(guī)劃。同時以教學任務為主體，要求所有教師能夠在有限的時間內(nèi)，提出對教學管理系統(tǒng)的建議或者改善方向，并以實際教學效果與應用效果為參考，規(guī)劃自身對教學管理模式的思考，從而才能為教學管理模式的信息化建設提供借鑒方向。并在不斷完善的過程中，逐步優(yōu)化信息化教學管理模式的實用性。

4 結(jié)語

綜上所述，高校信息化教學管理模式是當前高校發(fā)展與完善的重要趨勢，而信息化建設并非一蹴而就，必須以不斷優(yōu)化的配置或升級促進其功能性提升。因此本文基于高校信息化教學管理模式的實踐方向，提出三個方面的優(yōu)化策略。樹立現(xiàn)代信息化管理理念，拓展信息化教學管理系統(tǒng)的模塊功能，完善信息化教學管理模式的實用性。

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G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）01-0119-03

徐暉（1980-），女，漢族，江蘇鹽城人，鹽城師范學院音樂學院，教育碩士，助理研究員，從事教育管理研究.