論多媒體技術(shù)促進(jìn)初中語(yǔ)文開(kāi)放式教學(xué)方法

崔貴林

（康縣迷壩鄉(xiāng)九年制學(xué)校 甘肅 隴南 746500）

1 利用多媒體技術(shù)營(yíng)造平等、自由、和諧的初中語(yǔ)文開(kāi)放課堂環(huán)境

教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的開(kāi)放才是語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)放的重點(diǎn)，它表現(xiàn)在課堂的發(fā)展環(huán)境中。師生在教學(xué)活動(dòng)中相互信任，相互配合，相互促進(jìn)，相互尊重，一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。它主要包括在語(yǔ)文課堂中的教學(xué)方法開(kāi)放，思維拓展開(kāi)放，課堂氣氛開(kāi)放。所以開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該是素質(zhì)教育中各個(gè)學(xué)科所存在的共同特性。語(yǔ)文和其他學(xué)科相比，更需要在課堂教學(xué)中開(kāi)放。因?yàn)?，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中需要了解大量的文學(xué)作品，其本身的教學(xué)特點(diǎn)就有一種開(kāi)放性的結(jié)構(gòu)。所以在語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展中，每個(gè)學(xué)生的思維都要開(kāi)放。因?yàn)?，語(yǔ)文題目是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。就拿語(yǔ)文的閱讀為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放的例子。在閱讀的過(guò)程中，每一個(gè)人的思維都不同，對(duì)問(wèn)題的解答也不同。就好比我們所說(shuō)的1000個(gè)讀者心目中有1000個(gè)哈姆雷特，所以在語(yǔ)文的課堂發(fā)展中，只有和諧、寬松的開(kāi)放式課堂氛圍才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，因次來(lái)挖掘語(yǔ)文課本中所存在的含義，各抒己見(jiàn)來(lái)，施展自己的才能。所以在語(yǔ)文課堂中就要建立開(kāi)放式的教育，讓學(xué)生能夠在自由、和諧、平等的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們不迷信古人，不迷信名家名篇，不迷信教材，不迷信老師，敢于向語(yǔ)文的教材挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)。開(kāi)放式的教學(xué)需要老師有一個(gè)寬容的心，以一個(gè)平等的，尊重的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的創(chuàng)新性。

另外，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展以及多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，也給語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性帶來(lái)了極大的方便，使語(yǔ)文教學(xué)課堂的時(shí)間和空間也可以變得更加開(kāi)放。這就是將課內(nèi)和課外的知識(shí)通過(guò)老師的教學(xué)穿連起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)發(fā)放給學(xué)生學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中提高語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的感染力。這種開(kāi)放式的教學(xué)渠道也能夠從多元化，多角度方面來(lái)提高語(yǔ)文的教學(xué)效果。但是，如果在語(yǔ)文課堂中以封閉式的，傳統(tǒng)式的教學(xué)方法為主，以教材為老師講課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么答案也是唯一的。學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)在語(yǔ)文的課本中欣賞到多姿多彩的知識(shí)，也永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)入到開(kāi)放式教學(xué)結(jié)構(gòu)的美好境界中去。

2 初中語(yǔ)文開(kāi)放式教學(xué)的模式

2.1 利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)放式的教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)開(kāi)放式的初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)就是要對(duì)教學(xué)的不同內(nèi)容，教學(xué)的不同對(duì)象和不同的教學(xué)時(shí)機(jī)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同的開(kāi)放式教學(xué)教案，使得學(xué)生能夠在掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)獲取知識(shí)，提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素質(zhì)。例如：在課堂中講《我的叔叔于勒》，首先，要設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就是要了解文中描述景物和運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法。在閱讀時(shí)讓學(xué)生初步的了解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并且提出你對(duì)資本主義社會(huì)有什么樣的認(rèn)識(shí)？寫(xiě)關(guān)于本文的讀后感，并運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示，讓學(xué)生們進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，是學(xué)生之間增強(qiáng)了解，互相學(xué)習(xí)，加深對(duì)文章的理解和印象，通過(guò)這種多媒體開(kāi)放性教學(xué)，達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的和效果。

2.2 利用多媒體技術(shù)樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)觀念，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

教學(xué)觀念的開(kāi)放，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，是實(shí)施創(chuàng)新教育的根本前提。語(yǔ)文教師要敢于把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極參與，變學(xué)生的被動(dòng)思維為積極主動(dòng)的探索，變學(xué)生自我封閉的學(xué)習(xí)為互助合作開(kāi)放的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)立足于導(dǎo)學(xué)，變“授之以魚(yú)”為“授之以漁”，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)字詞，如何讀懂課文，如何賞析優(yōu)美語(yǔ)段，如何寫(xiě)好作文。教師還要借助先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)情境，給學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)較大的自由度，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從教材中發(fā)現(xiàn)并提出自己不懂的問(wèn)題，從而針對(duì)學(xué)生實(shí)際確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)起學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正地做到著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

2.3 運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)方法，達(dá)到因材施教的目的

教學(xué)形式的開(kāi)放性可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析，首先是開(kāi)放教學(xué)的思維定勢(shì)。這方面就是要將語(yǔ)文課堂中的教學(xué)方法創(chuàng)新。在教課的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的定向思維和逆向思維。逆向思維能夠提高學(xué)生的分析能力，可以豐富他的知識(shí)，讓他的思想活躍，口頭表達(dá)能力增強(qiáng)。其次，是教學(xué)方法的開(kāi)放式，要求學(xué)生掌握文中的特點(diǎn)，掌握文中書(shū)寫(xiě)的方法和順序。了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)和寫(xiě)作順序，從而把教學(xué)內(nèi)容放開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)地去運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，利用多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂中實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)模式，大大提高了課堂效率，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們將消極的學(xué)習(xí)態(tài)度變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知。因此，開(kāi)放式的教學(xué)模式，是一種創(chuàng)新型的課堂教育模式，是可以教學(xué)課堂中應(yīng)用并推廣的。

[1]李靜華.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)與生活[C].北京：2013年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集，2013.

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