計算機在小學英語課堂教學中的應用

蔣淑麗

（橫溪鎮實驗小學 浙江 臺州 317312）

計算機在小學英語課堂教學中的應用

蔣淑麗

（橫溪鎮實驗小學 浙江 臺州 317312）

多媒體通過計算機操作，將文本、圖像、動畫等內容綜合運用起來，展現一種視覺、聽覺統一的教學效果，促成良好的學習體驗。基于此，筆者分析了多媒體在小學英語課堂教學中的應用特征，討論了多媒體在小學英語課堂教學中的應用策略，希望對小學英語教學有一定借鑒意義。

多媒體；小學英語；教學；興趣

1 計算機環境下小學英語課堂教學特征

多媒體就是一種處理文字、聲音、圖像等內容的綜合信息系統。它通過計算機將文本、圖像、聲音、動畫等內容融合在一起，并進行某種轉換，實現媒體信息的加工、變幻從而產生新的視覺效果。

1.1 輔助

多媒體技術是一個知識建構和助成認知的工具，不能讓多媒體技術取代小學英語教師的主導地位，制約小學英語教師的思想。多媒體技術對小學英語課堂教學應該是輔助小學英語教師，引導小學生自己主動構建知識和能力體系。在課堂上，小學英語教師應該通過讓小學生回答和提出問題，了解小學生的知識掌握程度，因材施教，在多媒體技術的輔助下，讓小學生全面?直觀?立體的理解課本的重點和難點，達到讓小學生輕松快樂的學會并融會貫通課本內容的目的。

1.2 適度

在多媒體小學英語課堂教學中，不能為了吸引小學生的注意力，用表面上新奇有趣的材料，喧賓奪主，而是要將好的網絡資源和新穎的多媒體課件，和諧的統一起來，在不影響小學英語課堂教學效果的前提下，讓小學生在充滿現代化的小學英語課堂教學環境中，感受到科技給學習帶來的快樂，拓展小學生的抽象思維和邏輯表達能力。

1.3 有效

為了將小學英語課堂教學目標更好的達成，小學英語課堂教學的重難點更好的記住和理解。雖然很多小學英語教師上課會采用多媒體小學英語課堂教學，但大多數都沒有針對小學英語課堂教學對象和小學英語課堂教學目標來應用多媒體課件和小學英語課堂教學軟件來設計小學英語課堂教學活動，也沒有突出小學英語課堂教學的重難點。因此小學英語教師在備課時，首先要自己把教材理解透徹，然后找準小學英語課堂教學的目標和重難點，最后根據教材內容發現知識點間的聯系，通過多媒體技術把小學生不易理解和掌握的部分呈現出來，幫助小學生更好的理解和記住教材的重難點。

1.4 創新

小學英語教師應該開拓視野，開創新的多媒體技術小學英語課堂教學。小學英語教師可以建立班級公共郵箱，在教授新課之前，讓小學生自己預習，根據課本內容加自己的理解，編個小故事，拍成微視頻，小學英語教師挑出好的，在課堂上展示，并將小學生不會的知識和沒理解對的內容，重點教授，并讓小學生在課后根據課堂內容，修改自己的微視頻，最后交給小學英語教師保存。這樣可以提高小學生的自主學習能力，在小學英語教師沒教授新課前，小學生已經知道自己有哪些不會，小學英語教師上課時，就會注意聽講，在課堂上及時發現自己理解錯誤的，通過小學英語教師的講解，進一步提高對知識的掌握。而課后修改微視頻，可以讓小學生將課堂的內容融會貫通，徹底理解并記住。

2 計算機在小學英語課堂教學中的應用

2.1 抓重點，提高課堂效率

多媒體小學英語課堂教學是一種新型小學英語課堂教學方式，小學英語教師運用多媒體小學英語課堂教學可以有效提高小學生學習興趣。但是，多媒體小學英語課堂教學也應適度，多媒體展現內容過于豐富，容易讓小學生顧此失彼。簡單而言，就是小學生過于好奇多媒體中的豐富內容，而忽略了小學英語課堂教學的重點，從而不能達到良好的學習效果。因此，小學英語教師在小學英語課堂教學中應當注意把握重點，把握多媒體運用的度，不要讓小學生陷入眼花繚亂中而忽略應當掌握的內容。

小學英語教師在小學英語課堂教學中可以盡量的貼近小學生的興趣點，如在學習rain（雨）、cloud（云）、sun（太陽）等單詞時，小學英語教師可以運用多媒體，采用歸類的方法將氣候現象列成表格的形式或者組合式的展現所學單詞的圖片。所以，小學英語教師在小學英語課堂教學中要把握重點，綜合運用多媒體，以提高小學生學習效率。

2.2 創設情境，激發學習欲望

多媒體小學英語課堂教學的便利之處就是能夠擺脫傳統小學英語課堂教學中單純展現圖片、簡筆畫的小學英語課堂教學模式，而采用集文字、圖像、動畫、聲音于一體的情景小學英語課堂教學方式，提高小學生學習的積極性。例如，在講六年級《ways to go to school》這門課時，我搜集了各種各樣的交通方式，還利用視頻的形式，展現了繁華都市的人們去學校時的工具，小學生被視頻視覺吸引，自然而然的產生了學習興趣。之后，我給小學生探討的空間，看他們去學校時是騎自行車、還是乘坐公交車亦或其他交通工具，小學生討論的異常激烈，紛紛舉手搶答。

2.3 促進交流，帶動師生互動

小學英語課堂教學講究的是互動，師生之間沒有好的互動，口語交流就沒辦法完成，課堂效率也不會高。所以，小學英語教師要想辦法，讓課堂氛圍活躍起來，帶動小學生動口。多媒體小學英語課堂教學是小學英語教師小學英語課堂教學的優先選擇，其操作便利性，可以有效帶動課堂氛圍。小學生學習的積極性提高了，師生互動增強了，課堂氛圍變得異常活躍。

小學英語教師用動態效果圖，制作了兩個小人，用鼠標操控，小人自動彈出對話框，小學生依據對話框的內容自行想象補充，課堂積極性得到提高。如在學習《I have a pen pal》這一課時，我點鼠標，小學生根據對話框的彈出，猜出下一個人的對答內容。對話框彈出“what are his hobbies?”小學生通過動畫內容回答：“He likes doing kung fu”。這樣一來，激發小學生興趣，帶動課堂氣氛的活躍。

3 結語

多媒體輔助小學英語課堂教學是一種運用多媒體技術進行小學英語課堂教學的手段，小學生可以利用多媒體的便利條件，選擇適合自己的方式學習，這樣既能激發小學生興趣，又能提高學習效率。多媒體課件的使用，是小學英語課堂教學上的一大亮點。小學英語教師運用多媒體課件展示課堂內容，能夠激發小學生學習興趣。而且，多媒體能夠將許多內容整合，小學生在觀看多媒體時，可以利用其便捷性，輕松的將知識系統框架串聯起來，有利于學習效率的提升。

[1]數字化時代下的英語寫作翻轉課堂初探[J].趙剛.課程教育研究，2015年27期.

[2]計算機英語文檔特點及閱讀能力培養[J].屈志強，趙昶.科技信息，2010(22).

G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）01-0169-02