論職業學校英語教學困境及其應對策略

王麗芳

（山東省臨沂市工業學校，山東 臨沭 276700）

隨著我國經濟水平的提高及國家經濟戰略的調整，社會對既有一定英語水平又有技能的職業技術人才需求量越來越大。雖然職業教育作為我國教育體系的重要組成部分近年來得到了快速發展，地位愈來愈重要。然而，一直以來在職業學校中英語教學的情況令人擔憂，大部分都處于放任自流的狀態。

1 中等職業學校英語教學困境

1.1 教學硬件不夠優質

目前，許多中等職業學校除英語專業有語音室、多媒體教室和語音設備外，非英語專業的學生對這些設備的使用率為零。大部分非英語專業的英語教學設備都非常簡陋，還是最原始的黑板教學，而且教學資料也很有限。這種狀況普遍存在于我國職業學校中。

1.2 教學軟件不夠先進

當前還有許多職業學校英語教師教學理念比較落后。教師還在實行“滿堂灌”的教學模式，偏重于培養學生的讀寫能力，基本忽略了對聽、說、讀、寫能力的培養。這種教學方法不能適應用人單位的實際工作需要，最終只會聽不會說；實際教學中常采用統一教學法，不能因人和專業而調整。落后的教學理念必然激發不了新形勢下的學生興趣。

1.3 教學內容不夠新穎

英語課程的職業特色不突出，無法提高學生的英語實際交際能力和應用能力，不能很好地突出語言的實用性；同時，由于一些教師在考試認識方面存在誤區，使學生的實際運用能力大打折扣。在教學中他們過于追求英語能力考試的通過率，為考試而教，削弱了對學生實用能力的培養，無法在實際工作中得到運用。

1.4 教學方法缺乏特色

很多中等學校的英語教師對現代化的多媒體教學手段如語音室、互聯網、幻燈片等棄而不用，只是采用傳統方式講述，這種傳統的教學方法已經不能適應現代教學的要求，久而久之課堂變得乏味無趣，學生對英語學習失去興趣。

2 中等職業學校英語教學改革對策

2.1 建立職業學校英語教學管理體系

英語課程的設置應遵循實用為主、夠用為度的原則，強調學以致用，服務以后的工作需要，體現中等職業學校教學特色。課程大綱的制定應緊跟職業教育的辦學方針。職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，為生產、技術、管理服務等領域培養一線勞動者和技術工人，課程大綱應解決學生在今后工作崗位中的英語實際交際問題。

2.2 根據職業學校學生特點實施英語教學

在英語教學中要職校生特點實施教學策略。第一要端正學生的學習態度，要提高他們的成績就必須從根本上改變他們的學習態度，鼓勵他們重新樹立學習英語的信心；第二要激發學生的學習興趣，豐富多彩的教學模式是激發學生學習興趣、引發其學習內動力的有效手段；第三要營造良好的學習環境，實踐證明英語學習，在自然環境下自由自在地學習和交際，學習效果自然最佳。

2.3 激發中等職業學校師生的教學積極性

第一，要促進老師樂教。可以加強教師的敬業教育，讓其有愛校、愛教、愛生的情感。讓教師樂教，應幫助教師專業發展，增強他們的執教能力，樹立他們的執教信心。教師培訓是幫助教師專業發展和更新教學理念的重要舉措。

第二，要促進學生樂學。激發學生的學習動機，可以通過掌握學生興趣特點，幫助學生獲得成功體驗，培養學生良好的學習習慣，增進、維持、強化其英語學習動機，培養學生學習的興趣。

3 結語

中職英語教師應當積極探索符合實際的教學模式，不斷改善教學方法，提高英語教學的有效性，爭取為國家培養出更多專業技術過硬且具有一定英語水平的人才。