淺談如何培養學生的語文學習能力

陳躍

摘要：聽、說、讀、寫是基本的語文能力，也是學生通出訓練應提高的主要技能。因此，語文教學實踐活動應從以下幾方面展開。

關鍵詞：培養能力;聽說讀寫;語文學習

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0043

一、培養學生讀的能力

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書是語言積累的重要途徑。過分依賴教材，把學生的視野局限于課堂教學，實踐上是只見樹木，不見森林。

語文中的讀，不只是在有限的課內時間讀，更是指導學生選擇合適有益的讀物進行課外閱讀。動聽的故事、美麗的童話、優美的散文、詩歌以及引人深思的寓言，都是發展學生思維語言的重要途徑。學生通過讀書可以看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多未曾學到的知識，定會自然地提高認識、陶冶情感、豐富語言，不少語言水平較高的學生，大多得益于課外大量的閱讀。針對小學生的認識水平，筆者在指導學生讀的過程中實施了“背誦古詩詞”這一語文活動。筆者有選擇地讓學生去背一些古代優秀詩作，每人每周準備一首古詩，每周利用一節課進行“古詩背誦比賽”，并按背得是否完整、流暢，是否有感情、有節奏、停頓是否恰當等標準，評出一、二、三等獎。讓全班學生積極參與、認真準備，準備的過程就是自學的過程，也就是讀書的過程。通過比賽，不但豐富了學生的語言，還大大激發了學生內在的表現欲望，培養了學生的參加意識，增強了學生的自信心，對發展學生的個性起到了意想不到的作用。

二、培養學生聽、說的能力

為了培養學生聽說的能力，筆者在課堂上開展了“課前”一分鐘新聞發布“活動”，就是每節語文課前由一位學生進行一分鐘演講，內容可以是現實生活中的所見所聞，或者是自己通過影視廣播聽到的、報刊看到的信息等，學生為了講好，都提前做準備，認真聽，仔細看，在腦子里記住或寫成小講稿，自己私下試講。這樣一來，既鍛煉了學生的口才，又增強了學生的自信心，對于小學生而言，只有不斷以各種不同的活動形式刺激他們的感官，提高他們的興趣，才能讓他們全身地投入到“說”的語文實踐活動中。因此，筆者在教學中把聽說訓練于游戲活動中，使學生越聽越愛聽，越說越愛說。學生愛聽故事，筆者就經常把一些童話故事、寓言故事以富有感染力的語言講給學生聽，并配以適當的神態動作，讓學生邊聽邊思考，使故事在腦海中留下深刻的印象，此時的聽雖然是一種被動接受信息的過程，但由于聽的本身已經調動了學生的記憶力、想象力以及思維力，學生在聽的活動完成后，往往情不自禁地在語言活動中流露出自己的喜怒哀樂，奠定了“說”的基礎。同時，筆者還根據學生的年齡特點，組織了一些練習說話能力的語文實踐活動，在課內多采用“聽詞做動作”“聽詞編故事”“念繞口令”“打電話”“詞語接龍大賽”等方式。在課外，常常開展詩歌朗誦，演說講故事，轉述電影電視的主要內容，把聽說的練習交融在一起。

三、培養寫的能力

通過一定的體裁將語言表現出來，以展示自己的思想、情感，這就是寫。寫，包括語言的外在表現形式“書寫”和內在運用方法“寫作”。因此，在語文活動中的寫就是兩個方面的訓練。

寫字也是一項重要的基本功。《小學語文核心素養》明確指出：“必須從小打好寫基礎，從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力?！蹦芊癜炎謱懞?、寫規范、寫漂亮，對學生今后的學習和工作，對提高學生的文化素質都有重要作用。為此，筆者在班級中經常組織一些練字活動，如“我是小小書家法”“我來寫規范字”“看一看，比一比誰的字最漂亮”等，并且評出優秀作品在班級展示，以激發學生練字的熱情。

總之，學生語文能力的培養，不是一兩天就可完成的，它需要一段很長時間的訓練，才能全面提高、發展。

（作者單位：安徽省濉溪縣陳集中心學校澥南小學 235100）