淺談關于初中語文朗讀教學的思考

武永剛

摘要：在當前語文教學中，由于受傳統應試教育的影響，學生能力的培養越來越不受到重視。這樣的教學現狀會使學生的課堂效率嚴重降低。因此，在初中語文教學中，教師應該重視對學生的朗讀教育，讓學生采用正確的朗讀方式，達到朗讀的目的，從而提高語文水平和素養。下面筆者從幾個方面入手對初中語文朗讀教學中存在的問題進行簡單分析，并結合自身的教學實踐經驗，提出科學合理有效的解決措施。

關鍵詞：初中語文;朗讀教學;對策

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0053

《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）中指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”而部編教材也更加重視對學生的閱讀和朗讀教學。朗讀是語文教學的主要內容，更是閱讀教學的基礎。在初中語文教學中，朗讀能夠幫助學生理解課文，培養思維能力。在進行朗讀時，學生只有掌握一定的朗讀技巧，才能充分發揮出朗讀的重要作用。當前初中語文課堂的朗讀比較被動，很少有教師和學生聲情并茂地朗讀文章。教師在初中語文教學中應該積極引導學生進行朗讀，不斷豐富朗讀形式，并且給予正確的指導方法，達到朗讀應有的效果，幫助學生提高語文水平。

一、轉變觀念，重視朗讀

朗讀教學應該在語文教育中受到足夠重視，改變以往朗讀授課模式，增強朗讀授課的形式，采用一定的技巧、方法和方式。此外，教師還應采用一些有趣的授課方式來引起學生的注意，讓學生對朗讀產生熱情和興趣。比如，采用游戲獎賞的方式、舉辦朗讀比賽等，使學生在游戲中產生對朗讀的熱情，體會到朗讀之美，在感受朗讀之美的同時提升自己的領悟能力和辯解能力。

二、朗讀目標明確，營造和諧的朗讀氛圍

朗讀是學習語文的一種有效手段，通過語文朗讀，可以使學生更好地理解文章的中心思想和作者的情感。但是對部分初中語文教師而言，朗讀只是一種形式，是為了完成教學目標中規定的任務，對朗讀的重要性認識不足，只有不得不進行范讀時，才會采用朗讀的教學方法，即使是朗讀，也是一種敷衍了事的態度。教師往往喜歡花很多時間進行課文講解，按照自己的思路侃侃而談，學生很難親身體會到課文中作者的情感，久而久之，學生就會失去對語文學習的興趣。甚至有的教師直接使用朗讀錄音代替教師進行示范性朗讀，雖然在教學中提倡使用現代教學工具，但是不能完全取代教師的作用，教師也應該進行必要的范讀，使朗讀的目的性、針對性更強，讓學生能夠更深層次地理解文章的思想并體會到作者的情感。

三、授之以漁，教授學生朗讀技巧

初中語文教師需要在課堂朗讀中培養學生的語感，教授給學生相關的朗讀技巧。首先，教師需要引導學生正確閱讀課文，如課文中文字的正確讀音和停頓，還要引導學生在順暢朗讀課文的基礎上，采用不同的語調、語音、語速和表情，表達文章的深層含義。然后，教師要引導學生進行文章內容的分析，讓學生在了解文章的基礎上，更好地朗讀文章，理解所表達的思想，從而培養學生的語感。最后，教師需要引導學生重點關注文章的語法、邏輯和感情重音，進行這些語句的重點朗讀，使學生掌握文章朗讀的技巧。

四、豐富朗讀形式，增強語文朗讀效果

在初中語文朗讀教學中，教師應該根據教學內容采取不同的朗讀形式。豐富的朗讀形式，不僅可以活躍課堂的氣氛，同時也可以激發學生的朗讀興趣，使學生積極主動地參與到朗讀教學中，增強朗讀的效果。常用的朗讀形式主要有齊讀、分角色朗讀和配樂朗讀三種形式，教師可以根據具體的朗讀教學內容采取適合的朗讀形式。在進行詩歌等內容的朗讀時，可以使用齊讀的方式，烘托出內容的氣氛。或在語文朗讀教學中，引入比較的方法，通過對兩種和兩種以上的朗讀方式進行比較，確立適合特定內容的最佳朗讀教學方式。比較朗讀法一般條件下是對朗讀中語氣、情感、字、詞、句等方面的比較。什么時候、哪個段落、哪個語句用什么情感，什么字、詞、句用什么語氣，必須進行恰當地比較。

五、多稱贊，提高學生信心

教師還要對學生的朗讀進行積極正面的評價。這種贊揚并不是空洞敷衍的評語，而是發自內心且有建設性的鼓勵。比如，教師可以這樣評價朗讀優秀的學生：“你讀的太棒了，老師體會到了你的感情，聽你的朗讀是一種享受！”對于朗讀效果不好的學生，教師需要采用溫柔的語氣給予建議：“你可以在朗讀的時候更加聲情并茂，將自己的感情傾注到聲音中，這樣會更有自信，老師相信你下一次會更好！”這樣才能夠使學生持久保持對朗讀的興趣，從而提高學生的朗讀水平。

六、讀寫并重，升華主題

由于初中生涉世未深，不諳世事，生活的天地較小，缺少寫作素材的來源，導致很多學生寫出來的作文單調乏味，立意粗淺，缺少真情實感。而朗讀卻能把生動的畫面、栩栩如生的人物形象、耐人尋味的意境一一展現在學生面前，學生在朗讀中便能受到影響，得到熏陶。他們會像作者一樣，逐步學會觀察生活、考慮人生、表達理想和愿望。經過一個時期的朗讀訓練后，學生接觸到了大量漂亮優美的語言，精練而豐富的詞匯，其效果表現在作文中就不只是學生寫作文時能夠做到語句通暢，許多學生還慢慢做到了語言漂亮、富有文采。

讀是一首詩，朗讀是一首歌。朗讀為初中語文的學習插上了騰飛的翅膀，朗讀為語文教學帶來新的模式。在當前我國語文基礎教學中，朗讀成了一種普遍的教學和學習現象，但仍然不夠深入和有效，分析其中的原因，有很大一部分朗讀只是停留在表面。如何在語文課堂教學中有效實施朗讀，使朗讀真正成為學生學習語文知識的一種重要手段，是初中語文教學中值得關注和重視的問題。

參考文獻：

[1] 丁紅梅.關于初中語文朗讀教學的思考[J].學周刊，2016（12）.

（作者單位：安徽省定遠第三初級中學 233200）