淺談如何使作文深刻起來

李增榮

摘要：“深刻”是《考試說明》中作文發(fā)展等級的第一條要求。如何讓作文的立意深刻是高三學(xué)生在作文訓(xùn)練中普遍感到困難的問題。考場作文要做到立意深刻，提升在“深刻”得分點上的等級，可以嘗試著從關(guān)注現(xiàn)實、逆向思維、以小見大等方面做起。

關(guān)鍵詞：作文;逆向思維;深刻

中圖分類號：G633.34? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）11-0056

“深刻”要求作文的見解深刻，能夠透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。記敘性文章要形象生動，意蘊(yùn)豐富;議論性文章要說理透徹，思想深刻。

一、解讀“深刻”

1. 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)

“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”就是透過表象，透過局部，透過暫時，深入探究事物內(nèi)在的、普遍的、穩(wěn)定的根本屬性。現(xiàn)象是本質(zhì)的外在表現(xiàn)，本質(zhì)是現(xiàn)象的理性概括。如寫記敘文能夠透過事件的過程或人物的表現(xiàn)，積極反映生活或展示人物思想品質(zhì)和精神世界，寫議論文能夠透過紛繁的事物表象抓住問題的核心。“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”有以下四種基本途徑。

（1）概括共性：探究現(xiàn)象的共同特征，概括事物的本質(zhì);（2）探究背景：探究現(xiàn)象存在的背景，凸顯事物的本質(zhì);（3）比較異同：通過比較異同來辨析事物的本質(zhì);（4）辯證分析：用全面的觀點、發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點分析現(xiàn)象所具有的普遍意義，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)。

2. 揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系

“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”就是要求在行文中能運(yùn)用辯證思維，考察事物之間普遍、必然的聯(lián)系，從而探求問題產(chǎn)生的原因及尋求解決問題的方法。從思維過程看，“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”有兩個方向：一是由果尋因，二是循因?qū)Ч?/p>

3. 觀點具有啟發(fā)性

“觀點具有啟發(fā)性”主要指觀點要富含哲理、具有思辨性，能讓讀者有所感悟，觀點新穎獨到，使人看后能夠?qū)δ硞€問題豁然開朗。如2010年北京卷命題作文“仰望星空與腳踏實地”，一考生立意新穎，比較北大與清華兩所名校，把北大比作“仰望星空”，作為中國的文化領(lǐng)袖站在時代前沿，把清華比作“腳踏實地”，踏實為社會作貢獻(xiàn)，觀點頗具啟發(fā)性。

二、怎樣使作文“深刻”

如何讓作文的深刻起來？這是高三學(xué)生在作文訓(xùn)練中普遍感到困難的問題。考場作文要做到立意深刻，提升在“深刻”得分點上的等級，可以嘗試著從以下方面做起。

1. 關(guān)注社會現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中值得思考和注意的問題

新穎在于有獨到發(fā)現(xiàn)，包括對歷史和對現(xiàn)實的發(fā)現(xiàn)。就學(xué)生而言，最重要也是最可能的，還是對現(xiàn)實有所發(fā)現(xiàn)。不少好文章都對社會有所感，甚至對某些社會不良現(xiàn)象進(jìn)行了辛辣的諷刺，但它很正確，能促進(jìn)人思考，推動社會進(jìn)步，這就很有意義，能讓閱卷教師會心一笑。

2. 認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，掌握科學(xué)的思維方法

對于文科生而言，要從政治理論的學(xué)習(xí)中真正汲取營養(yǎng)，這種得益于政治而收效于高考作文的事情，過去經(jīng)常出現(xiàn)。學(xué)習(xí)政治，絕不只是死記硬背，關(guān)鍵在于樹立正確的觀點，學(xué)習(xí)辯證的分析方法，如透過現(xiàn)象看本質(zhì)、透過個別看一般、透過偶然看必然等。這種辯證的分析方法，理科學(xué)生也應(yīng)該掌握。

3. 善于多向思維、求異思維

善于多向思維，從不同側(cè)面和角度觀察問題，努力尋找新穎的見解;善于求異思維，反向、側(cè)向思考問題，提出與常見觀點不同的觀點。

（1）反向（逆向）思維法

確立鮮明的中心，闡述深刻的道理，也可從問題的對立面思考。但所持觀點或所得見解要經(jīng)得起自我反駁，使說理周密，不帶片面性。

運(yùn)用逆向思維一定要言之有理，能自圓其說。對有些傳統(tǒng)的得到公認(rèn)的說法不要輕易否認(rèn)，所謂“逆向”，有時不過是換一個角度看問題而已。

（2）比較思維法

“比較”是人類認(rèn)識事物的重要方法。人們正是看到了事物的差別，從它們的不同中抓住了事物的特點，從而才把握了事物的本質(zhì)。“不怕不識貨，就怕貨比貨”說的就是這個道理。比較有縱比和橫比兩種情況。縱比就是將同一事物的不同發(fā)展階段進(jìn)行對比，從而認(rèn)識它的發(fā)展趨勢。橫比則是將同類的不同事物進(jìn)行對比，從而認(rèn)識它們的特點。這些對比都有助于深入探討教育教學(xué)的規(guī)律。

（3）發(fā)散思維法

善于對一個觀點從不同方向作輻射式聯(lián)想，或一層一層地想下去，這就是俗稱的“多角度思考”。例如：關(guān)于誠實人：①做誠實人，說誠實話，辦誠實事;②做人不能誠實，誠實人吃虧;③要實事求是，遵循客觀規(guī)律;④誠實人終究不吃虧;⑤誠實不等于愚蠢、糊涂、無能等。

（4）“三問”思維法

就是對一個話題或觀點從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個角度采用追問的方式，自問自答，從而形成一系列的觀點、看法。例如：關(guān)于素質(zhì)教育，可以從“為什么”角度不斷追問，得出觀點。為什么要實施素質(zhì)教育？因為學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。為什么負(fù)擔(dān)過重？因為考試壓力大，競爭激烈。為什么競爭激烈？因為高等教育不能滿足社會需求等。

4.“以小見大”

“以小見大”就是窺一斑而知全豹。有的是把典型的小事放到社會的大背景中思考。例如從一個人的變化，一個家庭的變化，認(rèn)識到社會的變化。有的是從事物的苗頭，預(yù)測它的發(fā)展趨勢和結(jié)果，從而看出它的意義。教材里提到的，商朝的箕子由商紂王吃飯的變化，看到了紂王思想的變化，想到國家前途，預(yù)見了商朝的滅亡。有的是從看似不相干的小事，悟出了帶有普遍性的道理。

當(dāng)然，要讓自己的作文立意新穎深刻，需要付出很大的努力。要注意勤奮積累，注意觀察思考生活，正確認(rèn)識生活，努力讀書，不斷汲取精神營養(yǎng)，開闊視野，提高思想認(rèn)識，讓自己的精神世界更美麗。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學(xué) 725000）