論微課在初中語文教學中的有效應用

周旋

摘要：如今信息技術迅猛發展，改變了人們的生活方式，也給當下的教學模式帶來了一定的沖擊。教師要運用科學的教學方法，營造出充滿生命活力的課堂氛圍。微課教學是當前的一種新型教學模式，它將知識的重點、難點、疑點通過微課來解答，讓學生直觀理解知識、學習知識，這種新的教學模式使得教育方式更加行之有效，既提高了教師的教學水平，又提高了學生的學習效率。

關鍵詞：微課;語文;教學

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0111

在當前初中語文教學中，教師應激發和培育學生熱愛祖國的思想感情，引導學生豐富語言積累，養成良好的學習習慣。微課作為一種新型教學模式和學習方式，打破了傳統的語文課堂教學，通過微小視頻的播放，幫助學生理解課文內容、解決課文疑難、充分發揮了學生的主體地位。那么，在初中語文課堂中如何有效運用微課的輔助教學呢？下面，筆者就談談自身的幾個觀點：

一、微課的概念及其特點

微課是運用信息技術，按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。簡單而言，微課的主要載體是視頻，指的是一種時間短、容量小、成本微的視頻，記錄著教師在課內外教育教學過程中或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。與傳統的多媒體技術方法不同，它更加注重情境的創設，創設更為客觀真實的教學情境。微課是課堂教學的有效補充形式，它在語文教學中有著重要的優勢。

二、微課對中學語文及教師的幫助

微課里面的知識多種多樣，學生不僅能學習課本里的知識，還可以利用微課了解到中學課本以外的知識。這樣可以拓寬學生的視野，激發學生學習語文的興趣，還為語文寫作積累了一定素材。微課中的內容豐富多彩，與課本不同，這樣學生就不會覺得枯燥乏味。學生就會主動去學習語文，對語文課程的學習產生濃厚的興趣，提高對語文學習的能力。

微課不僅僅可以幫助學生提高學習語文的興趣，還可以培養初中生在語文學習中的實踐能力。教師可以通過微課這個平臺，將課文中一些角色進行演繹和分析，讓學生分角色扮演，感受角色的內心變化，能夠進一步深入學習這篇文章。

新的微課教學形式對于初中語文教師而言是巨大的挑戰。首先，微課的時間比較短，而教師要在短時間內將某個知識的難點、重點詳細的解釋清楚，這就對教師對知識的把握尺度及語言組織能力還有邏輯思維能力具有一定挑戰，微課的制作，需要通過不斷教學實踐、探索才能夠完成。

教師的主導作用在教學中也起著非常重要的作用，教師應該加深對微課的認識，完善之前的教學方法，采取一些能吸引學生學習語文的方法。根據微課的特點，制作出一些適合學生的學習方法，突出教學重點。微課的輔助教學更能讓學生直觀地理解課文內容，也為教師節省了時間，這樣教師就會有更多的時間與學生互動，與他們一起探討交流。因此，微課的發展，大大提高了教師的發展和學生的學習效率，教師應該加以利用。

三、微課在初中語文課堂教學中的應用

1. 深化課堂教學，易于學生理解

由于課本的限制和學生的生活閱歷，導致學生在理解課文內容時存在許多疑難。微課，以特有的科學性和形象性，彌補了教材的缺陷，促進了教學形式的多樣化，也提高了教學質量。比如在上語文《蘇州園林》一課時，由于很多學生甚至教師都沒有去過蘇州園林，無法體會到蘇州園林的美，而且課本上沒有插圖，學生就很難想象。那么就可以利用微課程生動的向學生展示出“蘇州園林”一課的所有景象，讓學生身臨其境，學生能夠深刻感受到蘇州園林的特點。利用微課，可以積極開展師生互動的問題探究，解決課文的疑難，這樣學生在遇到不懂的問題時，就會及時向教師求助解決，調動了學生的學習積極性。

2. 方便學生突破重難點

微課中的知識多種多樣，學生可以利用微課了解到很多中學語文課本以外的知識，拓寬自己的知識視野，學習許多課外跟語文相關的知識，但是卻跟語文課程內容又有點不一樣，使得枯燥乏味的語文課程變得豐富多樣，更能激發學生學習的積極主動性。在課上，許多學生并不能很好地掌握教師所講知識的重點所在，加上中學語文對于一些學生而言確實有點困難，所以有些學生在對語文知識進行復習時，采用傳統的復習方法，這樣不僅浪費時間，而且復習的質量也不高，所以教師就可以將語文的重難點分批錄制成微課，對重、難點內容進行詳細介紹，微課有著很強的針對性，每一節微課都有一個明確的核心內容，教師在課上沒有講到的知識點，學生都可以通過微課學習以彌補教師在課堂教學過程中的不足。

3. 豐富教學方式，增加學習興趣

單一的教學方式，久而久之，學生肯定就會厭煩，對學習語文失去興趣，初中語文除了課文的學習與基礎知識的掌握外，更重要的是提高學生的寫作水平，教師對學生的寫作指導，往往忽視寫作與生活的聯系，這對于學生而言，很容易產生疲勞感，從而對寫作感覺很疲乏，失去耐心。枯燥的課程，學生肯定會聽的很吃力。因此，通過讓學生觀看相關微課，讓學生有更多豐富的學習方式去學習寫作技巧，并且還能積累更多豐富的寫作素材。

4. 提升學生的自主學習能力

在初中語文的學習中，預習是非常重要的環節，良好的預習可以讓學生提前知道下節課要講解的內容，在預習過程中把不會的問題記下來，到上新課的時候便可以請教師或者同學幫忙。在傳統語文教學中，學生通過讀課文，認讀生字詞來預習課文，這樣的教學效果并不是很明顯，通過觀看相應的微課視頻可以讓學生了解更全面的知識，也能學習有關課文內容以外的知識。

綜上所述，微課作為一種全新的教學方式，在整個語文教學甚至整個課程教學中都發揮著越來越重要的作用。傳統的語文教學方式已經不適合當今中學生的發展，作為教師，要終身學習，緊跟時代步伐，不斷創新教學方法，尋找適合學生易于接受的學習方法，這樣才會從中受益，更容易的吸收知識。總之，在課堂教學活動中，充分開發和利用微課教學，能更好地輔助教師的教學工作，也大大激發了學生的學習興趣，進而提升了學生的語文學習能力。

（作者單位：廣西浦北縣浦北中學? ?535300）