湖南高校思想政治教育與信息技術(shù)融合研究

楊紅芳

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410151）

1 引言

在大學(xué)階段，思想政治理論課的教學(xué)對(duì)于大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確養(yǎng)成有著重要的作用。當(dāng)前對(duì)馬克思主義理論教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，是幫助大學(xué)生在大學(xué)期間樹立良好觀念的重要一課。但是據(jù)筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀還不容樂觀。因此，如何使思想政治理論課重新煥發(fā)生機(jī)，成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并能夠起到重要提升的一門課程，是所有高校政治教育工作者面臨的亟待解決的問題。

2 信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)過程中存在的問題

2.1 片面追求形式，缺乏對(duì)于實(shí)際教學(xué)課程內(nèi)容的重視

在對(duì)有些教師的觀察中發(fā)現(xiàn)，部分教師存在對(duì)于多媒體課件過分依賴的現(xiàn)象，在上課的過程中通常在多媒體課件中配備了新穎的圖片，絢爛奪目的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生過度沉迷于這些內(nèi)容而忽視了教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。一般來說，在課堂教學(xué)中，通過對(duì)于多媒體教學(xué)手段的使用，能夠更好地突出課程內(nèi)容，但終究只是一個(gè)教學(xué)輔助工具，太過追求華麗的表達(dá)形式不僅不會(huì)提高課堂效率，而且會(huì)在很大程度上分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生抓不住教學(xué)的重點(diǎn)。

2.2 課程設(shè)置不合理，有些課程課件信息量過大

當(dāng)課堂的信息量過大時(shí)，使用了多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，雖然能夠體現(xiàn)出多媒體技術(shù)存儲(chǔ)量大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)思想政治課創(chuàng)新，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)課堂吸引力方面具有重要意義，但是筆者也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題。例如，現(xiàn)在的許多教師在制作課件時(shí)，為了防止課程內(nèi)容上的欠缺，在課件中添加了大量的與課程主體內(nèi)容相關(guān)或不相關(guān)的內(nèi)容，因此由于內(nèi)容過多，教師必須加快教學(xué)速度，使自己預(yù)先設(shè)置好的內(nèi)容都能涉及到。但是當(dāng)大量的信息“一股腦”全部灌輸?shù)綄W(xué)生當(dāng)中，會(huì)造成學(xué)生一時(shí)難以全部接受，抓不住重點(diǎn)，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 師生之間缺乏互動(dòng)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生主體的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師一直是教學(xué)中的核心，但是作為思想政治課教學(xué)，重視的應(yīng)該是學(xué)生的中心地位，逐步引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，積極參與到思想政治課堂的教學(xué)中。思政課教學(xué)作為一種老師與學(xué)生相互認(rèn)知的過程，應(yīng)該是非常強(qiáng)調(diào)師生之間的交流與互動(dòng)。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問、形成討論問題的小組等方式來提高學(xué)生的積極性。將信息技術(shù)引入到教學(xué)中，一方面豐富了教學(xué)手段和方式，但是也應(yīng)該看到如果運(yùn)用不當(dāng)另一方面也同樣制約了師生之間的互動(dòng)，減少了課堂互動(dòng)的豐富性。

3 湖南高校思想政治教育改革的對(duì)策建議

3.1 堅(jiān)持信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

改革當(dāng)下湖南高校思想政治教育要從形式和內(nèi)容上出發(fā)，首先在形式上，許多教師認(rèn)為思想政治教育與信息技術(shù)結(jié)合就是要一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全突出教學(xué)方法的創(chuàng)新，將信息化教學(xué)完全滲透到教學(xué)中，但是這難免造成了教學(xué)的過分形式化，從而導(dǎo)致在很大程度上忽視了思想政治教育內(nèi)容的重要性。因此，老師應(yīng)該細(xì)化多媒體課件的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)感官上的視覺和聽覺的影響，傳達(dá)正確的教學(xué)內(nèi)容。如果一味地忽視教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)，沒有理論和系統(tǒng)的思考，教學(xué)的效果一般不會(huì)很理想。同時(shí)，在個(gè)別教師的思想政治教育課中，過分重視興趣和娛樂上交流，無法突出其思想和知識(shí)上的傳達(dá)，因此我們應(yīng)該注重形式和內(nèi)容上的統(tǒng)一。

3.2 堅(jiān)持信息技術(shù)與教學(xué)感情投入的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與情感上的統(tǒng)一

當(dāng)下將信息技術(shù)與思想政治教育課相結(jié)合，在筆者看來是能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代手段實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，突破時(shí)間和空間的限制和阻隔。然而，從目前實(shí)施的情況來看，教育工作者過分重視了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，而忽視了與學(xué)生進(jìn)行的重要性。因?yàn)楸旧硭枷胝谓逃n的特殊性，在上課的過程中，如果老師過分依靠從網(wǎng)上下載的課件或網(wǎng)上資源內(nèi)容，照搬照抄，沒有具體問題具體分析，在很大程度上是無法滿足學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的實(shí)際需要，同時(shí)在授課的過程中，老師往往忽視了與學(xué)生的情感互動(dòng)。因此，作為教育工作者的我們需要重視情感上的互動(dòng)，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，引起學(xué)生的注意力。

3.3 堅(jiān)持信息技術(shù)從課堂內(nèi)向課堂外的延伸，實(shí)現(xiàn)課上與課下的結(jié)合

高校思想政治教育課的重要性不言而喻，作為祖國(guó)的青年一代，教育的目的不僅要讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)做人，正所謂成才先成人。思想政治教育作為湖南省高校教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀上具有十分重要的意義和重要性，同時(shí)它也貫穿于學(xué)生教育的全過程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。思想政治教育的形式既可以是顯性的課堂式教育，也可以是隱性的滲透式教育，然而，就湖南高校思想政治教育課的現(xiàn)狀來看，課程開設(shè)時(shí)間較為有限，一方面不能充分地進(jìn)行思想政治的宣傳教育，另一方面對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在要求也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。因此，思想政治教育工作者要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)和研究思想政治的課外知識(shí)，比如是一些時(shí)事政策等，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)有用的信息資源的搜索和篩選，客觀分析問題，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的思想政治教育學(xué)習(xí)的目的。

[1] 聶蘊(yùn).高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融合發(fā)展的路徑探析[J].民營(yíng)科技，2017(7)：80.

[2] 司會(huì)敏.淺析高校思想政治理論課教學(xué)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3)：29-30.