信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

張雪瑋

（河北省唐山市樂(lè)亭縣龐各莊鄉(xiāng)中心幼兒園 河北 唐山 063600）

1 引言

在科技發(fā)展迅速的今天，信息技術(shù)越來(lái)越多的運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，在幼兒園這個(gè)早期的教育領(lǐng)域也受到了計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便利。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，具有效果逼真，形象生動(dòng)等特點(diǎn)，通過(guò)與幼兒教育資源的整合，能夠更好的服務(wù)于幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

2 信息技術(shù)在幼兒教育中的重要性

信息技術(shù)作為一種工具，在社會(huì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，現(xiàn)在的人們工作越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)。在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)已經(jīng)的到了廣泛的應(yīng)用，多媒體教室成為了幾乎所有小學(xué)到大學(xué)的學(xué)校的必備教室，這已經(jīng)成為了一種新的教育方式，它創(chuàng)新了教育途徑，給老師和學(xué)生帶來(lái)極大的便利。在幼兒教育中，也需要積極地改進(jìn)創(chuàng)新，充分的利用信息技術(shù)，把信息技術(shù)充分的應(yīng)用到教育過(guò)程中，讓書(shū)中的內(nèi)容更加的豐富形象，幫助幼兒了解世界，認(rèn)識(shí)世界，為幼兒的健康成長(zhǎng)和培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力打下基礎(chǔ)。

3 信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在的許多幼兒園都設(shè)有多媒體課堂，幼師中基本上都是年輕老師，對(duì)信息技術(shù)具有一定的掌握運(yùn)用能力，同時(shí)也更愿意使用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在幼兒教育階段，幼兒園大都開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言課、社會(huì)課、安全教育課、健康課、藝術(shù)課和數(shù)學(xué)課等多種課程，在每個(gè)課程中都可以用到信息技術(shù)。通過(guò)使用信息技術(shù)能夠使教學(xué)內(nèi)容在課件中充分的變現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量有不同程度的提高。在實(shí)際的教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師會(huì)根據(jù)教學(xué)要求目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，選擇合適的教學(xué)表達(dá)形式，把不易講述的抽象的內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)。比如，在繪畫(huà)教學(xué)中，需要以《春天》為主題畫(huà)一幅畫(huà)。老師可以利用信息技術(shù)，通過(guò)展現(xiàn)春天小草發(fā)芽生長(zhǎng)，鮮花盛開(kāi)的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，讓孩子們看到小草如何破土而出，然后慢慢長(zhǎng)大；鮮花是怎樣從含苞欲放到群芳爭(zhēng)艷。這些動(dòng)畫(huà)是幼兒在平時(shí)生活中無(wú)法在短時(shí)間觀看到整個(gè)全過(guò)程的。在通過(guò)觀看視頻，伴隨和老師的講解后，幼兒會(huì)對(duì)春天有一個(gè)基本的概念，清楚春天會(huì)有些什么東西，是個(gè)什么情形，然后老師在引導(dǎo)幼兒想象，春天還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么，在有朋友或者家人的春天會(huì)是個(gè)什么場(chǎng)景，激發(fā)孩子們的象形力[1]。

在幼兒園的啟蒙教育中，既要考慮到孩子的認(rèn)知水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性；既要切近孩子的生活，又要能夠幫助他們拓寬視野。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢(shì)。兒童具有直觀和形象的思維特點(diǎn)，他們干擅長(zhǎng)對(duì)有趣的圖形和動(dòng)畫(huà)，悅耳的聲音產(chǎn)生興趣。例如在以“保護(hù)環(huán)境”為主題的教學(xué)課程中，老師可以在網(wǎng)上下載或者自己制作相關(guān)動(dòng)畫(huà)，小鳥(niǎo)，小鹿在森林中自由自在的生活著，小鳥(niǎo)在唱歌，小鹿在奔跑。進(jìn)入森林的人們開(kāi)始把隨身的垃圾（塑料袋，玻璃瓶等等）隨手仍在地上，隨著垃圾的增多，周圍的植物開(kāi)始枯萎，小鳥(niǎo)飛走了，小鹿也不來(lái)了。下雨后，污水流入小河中，使的清澈的河水變渾濁，然后小魚(yú)漸漸的死了。通過(guò)以上的動(dòng)畫(huà)播放，老師提問(wèn)孩子們，為什么小鹿和小鳥(niǎo)都走了？河水為什么會(huì)變得又臟又臭？小魚(yú)是為什么死的？我們應(yīng)該怎么去幫助小鳥(niǎo)和小鹿找回家園？讓小魚(yú)又快樂(lè)的生活？老師可以在課件中制作兩個(gè)小箱子，一個(gè)標(biāo)明可回收，另一個(gè)寫(xiě)著不可回收，引導(dǎo)孩子們?nèi)绾位厥绽Ｗo(hù)環(huán)境。當(dāng)把地上的垃圾分類放入箱子中后，把畫(huà)面切換到森林又開(kāi)始充滿生機(jī)，小河變得清澈，魚(yú)兒又快活的游著的界面。通過(guò)以上栩栩如生的動(dòng)畫(huà)課程，使孩子的思維得到鍛煉，積極踴躍的發(fā)言，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4 利用信息在幼兒園建設(shè)中的應(yīng)用

幼兒園的建設(shè)直接影響了幼兒教育的質(zhì)量。一個(gè)好的幼兒園應(yīng)該有自己的校園文化，這種文化在促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)中起著重要作用。在校園的文化建設(shè)中，能后利用信息技術(shù)手段，建立自己的校園網(wǎng)，廣播站等等，為孩子們提供自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，比如利用廣播站能夠?yàn)楹⒆犹峁﹦?dòng)聽(tīng)的音樂(lè)兒歌，科普知識(shí)等等。在平時(shí)舉行的校園活動(dòng)中，通過(guò)信息技術(shù)能夠把孩子們的活動(dòng)錄制下載制作成影集、視頻等放在校園的網(wǎng)站上，或者拷貝給孩子家長(zhǎng)留念。

教育作為一個(gè)整體、系統(tǒng)的工程，不僅需要幼兒園的管理教育，也需要家長(zhǎng)的配合共同努力。信息技術(shù)能夠起到一個(gè)很好的橋梁作用，通過(guò)幼兒園網(wǎng)站管理，幼兒園的網(wǎng)站上，可以建立一個(gè)“家長(zhǎng)-老師”交流溝通專區(qū)，可以老師或者管理員留言，發(fā)表自己隊(duì)幼兒園的態(tài)度，查看教師的工作情況等。通過(guò)相互溝通，及時(shí)交流，家長(zhǎng)能夠?qū)⒆咏谠趫@的表現(xiàn)，老師的教學(xué)內(nèi)容有更詳細(xì)的了解；另一方面，老師也可以通過(guò)家長(zhǎng)的反饋了解孩子在家的情況和家長(zhǎng)的教育觀。這不僅能夠讓家長(zhǎng)和幼兒園之間有效的互動(dòng)，節(jié)約雙方的時(shí)間成本，最大化的消除家長(zhǎng)與幼兒園之間的盲區(qū)，又讓幼兒園建立相應(yīng)的科學(xué)管理體系，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量[2]。

5 通過(guò)信息技術(shù)，提升教師教學(xué)水平

盡管幼兒園的老師在工作之前都是去的資格認(rèn)證的，但幼兒教育作為非義務(wù)教育，本身對(duì)教師的水平不是很高。加上平時(shí)老師幾乎整天和孩子一起生活、教學(xué)，相對(duì)用于自身的教學(xué)水平提高的時(shí)間就變少。如何提升幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和教育素養(yǎng)，是每個(gè)幼兒園都應(yīng)該重視和面對(duì)問(wèn)題。當(dāng)信息技術(shù)進(jìn)入幼兒園后，通過(guò)搭建幼兒園之間相互交流的平臺(tái)，不同地區(qū)，不同水平的幼兒園可以開(kāi)放自身的資源，老師們能夠分享平臺(tái)上其他幼兒園的資源，老師之間可以共同探討研究，一起進(jìn)步。行業(yè)邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者等在平臺(tái)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。

當(dāng)然，要利用信息技術(shù)，幼兒園老師就必須具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能夠制作課件并且演示，這是利用技術(shù)的前提。教師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度是參差不齊，特別是年齡相對(duì)較大的幼兒教師，雖然他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是對(duì)信息技術(shù)的接受速度和掌握程度有一定的不足，這使得信息技術(shù)很難充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，影響了教育效果。

6 結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的時(shí)代，對(duì)于幼兒教育工作來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)機(jī)遇也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。信息技術(shù)能夠讓教學(xué)更直觀、更生動(dòng)形象和更有趣，這比較符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。需要充分應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)提升教育的質(zhì)量和推動(dòng)教育的發(fā)展。通過(guò)多方面的應(yīng)用，包括在教學(xué)、校園文化建設(shè)和師資力量的提升等各方面。同時(shí)，幼兒園要因地制宜針，科學(xué)合理的使用信息技術(shù)剛好的服務(wù)于幼兒教育。

[1] 高葉.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2016(33)：64-64.

[2] 莫麗紅.信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2011(5)：106-106.