淺談高中生物信息材料題的解答

占 偉

（南昌二中高二2班 江西 南昌 330031）

1 引言

高中生物作為理綜合中的重要角色，對于學生總成績的提高有很關鍵的作用，生物這門學科由于其學科特點在考試過程中總體分值差距并不會很大，然而在信息材料題的解答方面，學生的分值差距較大，得分點不易被掌握，在這種情況下，如果能將高中生物信息材料題的答題技巧進一步掌握就能在一定程度上提高學生們的生物成績。筆者擬將就高中生物信息材料題的解答進行分析，根據不同題型及答題技巧進行探究。

2 高中生物信息材料題的相關介紹

2.1 高中生物信息材料題的主要類型

所謂信息材料題，是以信息材料為基礎，以全新的材料和新背景為載體，結合相關的生物專業知識提出一系列的問題，此類題型最大的變動就是在材料形式上，信息材料可以是文字材料、圖像材料、坐標曲線柱狀信息材料、表格材料等多種形式。信息材料題是對學生綜合能力的一種考察，需要學生充分的掌握專業知識，同事還需要學生具備一定的信息分析能力，只有在多方面能力結合的情況下，才能夠答好高中生物信息材料題。

2.2 高中生物信息材料題所涵蓋的范圍

高中生物信息材料題所涵蓋的范圍較為廣泛，因為信息材料是以全新的背景和材料作為載體的，所以在材料內容安排上局限性較低，有時會聯系到時政要聞，與當前社會的熱點相關聯，有時也會聯系到環保知識，畢竟環保知識是對生物學習的一種升華。同時，高中生物信息材料題還要選擇也可能與最新的生物科技進展，或者生物史實相關聯，以此引申出相關的生物知識并提出問題，達到對學生能力進行考核的目的。

3 解答高中生物信息材料題所需具備的能力

3.1 扎實的基礎知識儲備

在任何情況下，扎實的基礎知識儲備都是解答問題的關鍵點，所有的基礎知識在面對問題時都是解決問題的利器。所以如果想打好，生物，信息，材料題就必須要有扎實的基礎知識儲備，其實高中生物這一門學科，如果能夠理解所學知識的關鍵點，把握所有知識間的內在聯系，就能夠在一定程度上突破信息材料題所帶來的重重迷霧，從題目中快速并且準確的提煉出關鍵點，進一步解決相關問題。

3.2 捕獲有價值信息的能力

信息材料題所考核的關鍵能力之一就是對信息的捕獲能力，尤其是文字材料題，信息內容量較大，但是真正有價值的信息并不多，在這種情況下，學生就要具備捕獲有價值信息的能力，力爭在最短的時間內獲取最有價值的信息，這樣才能夠進一步運用所捕獲的信息并結合相關所學知識來解決問題。尤其是在面對科學技術發展的重大生物事件時，一定要立足于專業知識的角度對文字材料進行剖析。

3.3 知識的綜合運用能力

所有的高中生物信息材料題所考察的知識點都不是單一的，這就需要學生能夠對知識進行整合，對所學知識進行綜合運用是十分有必要的，這也是信息材料題所考查的另一個關鍵點。在面對信息材料的時，需要將理論與實際聯系起來，要明確理論是服務于實踐的，在考試大綱中，也有綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的要求存在，所以，提升學生的知識綜合運用能力是十分有必要的。

4 高中生物信息材料題的解題步驟

4.1 仔細閱讀材料，捕獲關鍵信息

生物信息材料題中的材料大多會出一些較為新穎不常見的信息，這就需要學生能夠認真瀏覽題目并快速找出其中的關鍵詞句，進而去粗存精，保證做題效率并提取有價值的信息。

4.2 回歸教材，與相關知識點緊密結合

在從材料中獲取到有價值信息以后，下一步就是要回歸教材，雖然所給出的信息材料看似新穎，但是歸根結底其考察的知識點仍然是在教材范圍以內的，所以就需要回歸教材與相關的知識點緊密結合，對所學知識進行整合，理清所給材料與生物學知識之間的聯系。

4.3 運用生物學專業語言準確規范答題

最后學生在做答時一定要規范答題，運用專業術語，語言切勿繁瑣，一定要精煉，準確，科學規范，這樣才能夠在提取材料信息，回歸教材，以后對生物材料信息題作出準確的回答。

5 高中生物信息材料題不同題型答題技巧

5.1 文字信息題

（1）掌握關鍵詞

文字信息題的題干通常會有大量的信息，在進行需要選擇題解答時，首先要認真閱讀題干，根據題干的要求進行規范作答。同時選擇題的題干會含有明確指向性的關鍵字，例如“錯誤”、“正確”或者“從某種角度進行分析”等，這些關鍵詞可以幫助學生快速提取題干的有效信息，在節約時間的同時進行有效的作答。

（2）充分挖掘隱含條件

生物文字信息的一部分難度在于題干隱藏的信息不易被學生察覺，而造成作答失誤。這里說的隱含條件指的是生物題目中含而不露的知識條件，而這些隱含條件通常是解題的關鍵。隱含條件的設定是為了給學生提高解題難度，通常會隱藏在題干或者結論中，利用學生篩選信息時的馬虎大意，給學生制造解題條件不足的假象。

（3）排除干擾因素的影響

生物文字信息題的描述題干時出題人通常會利用大量的無關文字對題設條件進行干擾，大量的干擾因素首先會在視覺效果上增加學生的解題壓力，同時大量的干擾因素的設定也是為了考察學生的文字信息提取整合的能力。因此，在解答信息題之前，在審題是及時排除無關信息的干擾，掌握題目的主要目的與解題思路，通過提取已知條件與自身知識儲存整合過程，做出正確的生物解答。

（4）化解思維定式

高中生物考試題型運用的知識點比較常規，類似的問題會頻繁考察，但類似的問題通常會有極大的不同，學生在看到“熟悉”的問題使也通常會不假思索的進行解答，因思維定式的固有模式忽視了題目中的微小變化，在審題過程中一定要排除思維定式的干擾，掌握問題的真實意圖，深入分析問題的實質。

5.2 圖像信息題

生物題中的圖像信息題的解題方法應運用逐步剖析的方式 ，先整體觀察圖像的基礎內容，然后從整體到局部，再從局部回到整體，理清圖像的每一部分內容。

（1）將圖像內容與課本知識進行聯系，應用知識點解題。

（2）解答具體的圖像問題，結合結合圖像數據與對比內容整理出合理規范的解題過程。

5.3 坐標，曲線，柱狀信息題

（1）明確橫縱坐標的基本意義，了解橫縱坐標的基本關系，聯系課本內容進行解答。

（2）明確曲線中特殊點的含義，根據特殊的生物意義，探索它們所表示的生物學含義。

（3）明確圖表中的曲線走勢與變化趨勢，理清各個變量之間的關系，采用固定單一變量等方法進行相關的邏輯推理，必要時可以轉換圖表的表示方式，利于解題。

6 結語

本文對搞照片那個生物信息材料題的解答進行了分析，并就答題步驟以及答題所需能力進行了探究，希望可以起到拋磚引玉的作用，為高中生物教學作出貢獻。

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