現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用

繆六梅

我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，沖擊著人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然也包括教育領(lǐng)域。在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)早已不是什么新鮮事。而隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教育模式，成為學(xué)校和教師都需要思考的課題。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更有效率。

以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，滲透到學(xué)生生活中的方方面面。把現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)中，首先教師要對(duì)其了解和掌握，才能更好地運(yùn)用它們。現(xiàn)代信息技術(shù)很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，比如針對(duì)小學(xué)生的身心特質(zhì)，生活經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏學(xué)習(xí)興趣、枯燥的課堂氛圍等等，而信息技術(shù)可以讓枯燥無(wú)味的理論知識(shí)，更加有情境，更加讓人有學(xué)習(xí)探究的欲望，它也可以更好地把科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成形，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣主要來(lái)自抽象思維和情境思考，他們更喜歡生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，對(duì)灌輸式教學(xué)容易產(chǎn)生抵觸心理。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要善于把握小學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極地設(shè)計(jì)和引導(dǎo)他們，給情境式教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，而環(huán)境的造就者就是現(xiàn)代信息技術(shù)。

（一）強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

如前述，小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成形，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)又有著很強(qiáng)的抽象性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和思考起來(lái)會(huì)比較吃力。如果在教學(xué)過(guò)程中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，用多媒體來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于給到學(xué)生一塊引路石，可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更感興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)新鮮的事物總是充滿好奇，對(duì)于生活中的科學(xué)現(xiàn)象也不例外。從“為什么會(huì)打雷下雨”到“為什么船可以浮在水面上”，從“風(fēng)力發(fā)電是什么原理”到“為什么我們會(huì)有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)”等等，教師可以很好地利用小學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的特征，積極地進(jìn)行引導(dǎo)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將生活中的種種案例整合呈現(xiàn);信息技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生打下的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好科學(xué)思維的能力。而科學(xué)思維的養(yǎng)成并非一朝一夕，需要長(zhǎng)期的鍛煉才可以達(dá)到這種效果。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)予以直觀的呈現(xiàn)，比如通過(guò)如圖片、視頻甚至模型圖的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生鞏固記憶點(diǎn)，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和主動(dòng)思考能力。

二、如何將現(xiàn)代信息技術(shù)合理運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，既符合新課改的要求，也符合新課標(biāo)的要求;既符合教師的未來(lái)教學(xué)方向，也符合學(xué)生對(duì)于教學(xué)預(yù)期。現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)光影視圖的方式，讓抽象的知識(shí)點(diǎn)得以直觀的呈現(xiàn)，讓枯燥的課堂變成感官享受的課堂，要想合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還需要注意以下幾點(diǎn)策略。

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。激發(fā)起學(xué)生的興趣，有助于教學(xué)效率的提高。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于自然和科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生足夠的興趣，為以后高年級(jí)的科學(xué)教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在科學(xué)教學(xué)中，很多抽象的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)充分地講解，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)光影圖像的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式單一，效率低下，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常不利。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)，運(yùn)用信息技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)更好更生動(dòng)地呈現(xiàn)。例如，在《食物的旅行》這門(mén)課中，如果教師生硬地跟學(xué)生講解消化器官的知識(shí)，學(xué)生不但無(wú)法抽象地去理解，而且還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。如果教師在課堂上采取提問(wèn)的方式，先讓學(xué)生對(duì)吃下去的食物去哪里了進(jìn)行猜測(cè)，然后再通過(guò)多媒體PPT課件，或者動(dòng)態(tài)小視頻來(lái)了解食物的去向，這樣學(xué)生可以更加直觀地了解食物消化的整個(gè)過(guò)程，讓對(duì)于小學(xué)生比較難懂的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)具體形象的表述，更加清楚、明白，學(xué)生也會(huì)沉浸在這種教學(xué)模式中。

（二）充分利用信息技術(shù)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

運(yùn)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的觀察能力和概括能力。觀察能力的提高主要是依靠信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生觀察不到的知識(shí)點(diǎn)能夠更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以更加便捷地進(jìn)行觀察，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的了解。而提高學(xué)生的概括能力，主要是依靠信息技術(shù)對(duì)知識(shí)的整合來(lái)實(shí)現(xiàn)。借助信息技術(shù)，可以將科學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)表象進(jìn)行概況，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比、分類和概括。良好的科學(xué)素養(yǎng)不僅僅包括觀察和概況能力，還包括科學(xué)的精神、對(duì)自然和科學(xué)進(jìn)行判斷和推理的能力。因此，教師在科學(xué)教學(xué)課堂上，還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓科學(xué)素養(yǎng)成為陪伴其一生的能力，

（三）豐富教學(xué)模式

現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)于注重理論，輕實(shí)踐，學(xué)生往往缺乏動(dòng)手能力和主動(dòng)探究能力。而將現(xiàn)代信息技術(shù)融入其中，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)于自然科學(xué)主動(dòng)探究的欲望，既符合新課改的要求，又符合小學(xué)生的身心特征。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以有效的培養(yǎng)他們主觀能動(dòng)性，讓課堂氛圍更加活躍;教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中，也要根據(jù)學(xué)生反應(yīng)不斷探索，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生打好自然科學(xué)的扎實(shí)基礎(chǔ)。

【作者單位：如東縣袁莊鎮(zhèn)袁莊小學(xué) 江蘇】