在小學低年級科學課堂中滲透生命教育

陳云芝

一、生命教育的含義及意義

生命教育是關于生命的教育。開展生命教育能幫助學生更好地認識生命的可貴，進而讓學生尊重、珍惜生命，幫助學生提高生存技能，改善生命質量。

生命教育是一種終身的教育，貫穿于人的一生之中，受到人們的重視。尤其是在小學低年級的階段，學生對于生命的認識還處于懵懂無知的狀態，生命教育對于低年級的學生養成正確的生命觀具有重要的意義。

生命教育的核心內容就是要教會學生敬畏生命。在小學科學課堂中，有很多教學內容都涉及有生命的物體，還有一些與生命相關的知識。因此，在教學過程中，希望能幫助學生正確地認識生命，意識到生命的可貴，從心底對生命產生敬畏之心，引導學生思考生命，形成正確的生命觀。

二、在低年級科學課堂進行生命教育的重要性

在小學低年級科學課堂滲透生命教育有著現實的需要，同時也是開展教育工作的要求。學生的健康成長，學生健全人格的培養對于生命教育有著迫切的需求，它是堅持以人為本的原則的體現。

（一）是改變漠視生命現象的需要

在現代社會中，受到種種因素的影響，漠視生命、剝奪他人生命的現象屢見于報端。在這樣的大環境中，從小學低年級開始開展生命教育的意義就不言而喻了。

首先，漠視生命的現象屢見不鮮。在小學低年級的科學課堂中，學生經常會接觸到各種小生物。比如在進行觀察實驗的時候，時常會用到蝸牛、青蛙等小動物。但有部分學生在實驗的過程中卻表現出了對生命的不尊重，生命意識淡薄。玩弄、丟棄，甚至是直接剝奪這些小動物的生命。雖然這些小生命看起來不起眼，但是如果不加教育，會對學生的生命觀產生重大的影響，如果從小就漠視這些，誰也無法保證孩子們以后不會有霸凌同學的惡習。

其次，在科學課堂上，有些調皮的學生可能會嬉戲打鬧。由于小孩子下手不能控制力度，不知輕重，沒有分寸，很可能在打鬧的過程中就會出現誤傷同學的情況。如果不給學生灌輸正確的生命觀，告訴學生哪些行為會傷到人，次數多了很可能就會出現安全事故，給學生們的生命安全帶來威脅。

（二）是促進學生健康成長的要求

學生的健康成長不僅包括生理健康還包括心理健康，其中正確地對待生命就是心理健康的重要內容。通過生命教育，讓學生正確地面對生命，在心里尊重生命，在行為上珍愛生命。正確地對待人生的苦難，掌握生存的技能，養成危機意識，使學生在面對危及生命安全的危險時能夠做出正確的反應，防范來自校園生活的危險。生命教育是學生在人生旅途中健康成長的必要一課。

（三）是以人為本的教育的體現

我們的教育應該體現以人為本的原則，遵循以人為本的宗旨，在教學中具體體現為以學生為本，尤其是以學生的生命健康為本。在培養學生全面發展的過程中，應該引導他們樹立正確的生命觀。生命教育教給學生的正是敬畏生命、尊重生命，教會學生熱愛生命，并最終使學生能夠實現自己的人生價值。

所以，生命教育體現的正是以人為本的精神。

三、在低年級科學課堂進行生命教育的辦法

（一）遵循循序漸進的教學原則

在小學低年級科學課堂中滲透生命教育是低年級學生身心健康發展的迫切需求，但是在教學中要考慮到學生的接受能力和理解能力，循序漸進地開展教學活動，不能操之過急。

在小學低年級階段，應該著重幫助和引導學生樹立正確的生命觀，形成正確的生命意識。首先要讓學生對于自然界的生命現象有初步的認識，對于自己的身體有初步的了解，形成性別意識。比如，低年級教材中涉及了認識校園里的植物和動物，中年級階段開始了解自己身體的一些消化系統、呼吸系統，到高年級，學生步入青春期，所以教材中開始涉及青春期及性意識的相關教學內容。教材正是遵循了循序漸進的原則，讓學生逐步認識生命。

（二）生命教學要緊密結合科學教材

在低年級科學課堂中滲透生命教育應該圍繞科學教學的實際情況來開展，通過系統地分析科學教材，找出教材中與生命教育有關的契合點，進行教學設計。

例如在生命之源——水這一章的教學中就有很契合于生命教育的內容。在教學的過程中，教師不僅可以交給學生水是生命之源的知識，培養學生愛護水資源的意識。通過這章的學習，還可以讓學生知道生命之所以是獨一無二的，之所以是珍貴的，是因為在宇宙之中像地球這樣有著豐富的液態水的星球是很少見的，能夠產生生命的星球更是寥寥無幾。讓學生可以站在更高的層面上認識生命的可貴，培養學生尊重生命、珍愛生命、保護生命的意識。

另一方面，除了交給學生水對于生命的重要性的知識的同時，還可以教導學生要防止溺水的危險的知識。讓學生認識到凡事都有兩面性，我們不能因為水對于生命起源的重要而忽略了溺水給人的生命安全帶來的威脅。

通過這樣的結合，既達到了傳授科學知識的目的，又起到了培養學生正確的生命觀的效果，還可以教會學生防范危險的知識，保護生命安全。

（三）采用靈活多樣的教學方式進行生命教育滲透

根據科學課程自身的教學特點以及低年級學生的心理特點，采取多種多樣的教學方式進行生命教育的滲透。除了聽說讀寫這些常規的教學手段，還可以采用游戲、小品、演講等新穎的教學手段，激發學生的生命教育興趣。在教學中還可以通過圖片展示、放映電影等新的手法讓學生感悟自然、感受生命，在學習中認識生命、尊重生命、熱愛生命。

四、結語

在低年級科學課堂中進行生命教育的滲透有著現實而迫切的需求，生命教育不能夠僅僅依靠專門的生命教育的課程開展，而必須和各個具體的學科相結合，甚至把生命教育滲透到科學課堂當中。

【作者單位：常州市武進區星辰實驗學校 ?江蘇】