思維導圖在小學作文教學中的有效運用

羅哨

經科學家研究發現，思維導圖可以很好地開發學生的思維能力，包括學習、交友、思維等方方面面，通過對思維導圖的學習，人們的學習能力和思考方式會發生一定的改變。很多小學生在學習作文的時候，由于社會經歷缺乏，素材積累較少，寫作常常是他們的一大難題。因此，如何讓學生對作文產生興趣，寫出優美的作文，成了老師的一大難題。運用思維導圖進行教學就能很好地解決這一問題。根據目前小學教師在授課過程中出現的問題，結合思維導圖在研究中的不斷更新，提出運用思維導圖進行輔助解決的有效方法，供廣大語文老師參考，以提高學生對于作文學習的積極性。

一、引言

思維導圖對于小學生而言，是一種直觀的和易理解的教學方式。思維導圖通常是由相關的文字結合圖形、標識，通過語言文字和圖示解析，更加清晰地展現出文章的主要構架，使學生更容易在宏觀和微觀把握文章的內容，體會作者的思想情感。利用思維導圖進行教學，可以更好地調動學生對作文學習的積極性，提高學生的成績。

二、思維導圖在小學作文教學中的有效運用

（一）教會學生作文寫作方法

思維導圖中包含的語言文字和多樣化的圖案，可以激起學生的好奇心，引發學生自主地對資料進行探索。學生在利用思維導圖學習作文時，可以很輕松地通過思維導圖學習作文寫作的思維和框架。舉例而言，在學生寫作文時，老師可以先讓學生利用思維導圖學習作文的主題大意，然后根據提煉內容展開進行作文的寫作。通過對思維導圖進行學習，學生會明白作文寫作的流程，從主旨大意到作文素材收集再到作文寫作，一系列的流程讓學生作文寫作思路更加清晰，這種方式也會讓學生逐漸的愛上寫作文。

（二）收集作文素材

小學語文作文對于小學生而言是有一定的難度的，在學習的過程當中需要學生不斷提高對作文題目的分析能力和表達能力。而小學作文的寫作離不開作文素材，素材也是限制小學生作文能力的關鍵。在學習中，小學生應當巧妙地運用思維導圖去搜集所需要的素材，運用所學的作文寫作三部曲，在找出中心思想后，根據作文主題去尋找作文的素材，課下通過閱讀相關課外書、網上查詢等方法去收集作文所需要的素材;然后將收集到的素材按照一定的方法聯系起來，寫出一篇優美的作文。思維導圖在學生作文素材的尋找中可以幫助學生找到關鍵詞，指明學生作文寫作的方向。在思維導圖的導向下，學生可以更加明確作文素材的選擇方向，可以協助他們更準確地選擇素材，提高作文成績。

（三）通過點評文章，教會學生作文寫作方法

學生在寫完作文以后，教師應當及時地進行作文點評。作文點評是老師對學生所寫作文反饋的過程，能幫助學生去找到作文的不足，總結作文中的優缺點，幫助學生提高。因此，教師必須重視作文的點評環節。

教師在利用思維導圖進行作文點評時，可以很直觀具體地分析出作文的內容和表達的優缺點，針對具體的內容進行有目的的分析，可以讓學生更好地理解和體會作文的思路和方法，提高學生的學習成績。

例如，教師在講授課本中《白楊》一文時，教師可以利用思維導圖進行講解，首先將文章中的精彩的部分摘抄出來，結合思維導圖分析這段語句所用到的表達手法、修辭方法，分析作者想表達的思想感情。通過以點到面，逐步地講解全部課文的內容。在講解的過程中穿插作文的寫作方式、寫作技巧，讓學生對于寫作有一個更深的了解，從而提高學生的作文水平。

（四）拓展了學生的想象空間

作文寫作需要一定的想象力，在拿到作文題目時，結合思維導圖，對作文題目展開聯想，更有助于學生寫作能力的提高。同時，學生作文和生活密不可分，優美的作文總是來源于生活，通過利用思維導圖，將生活和想象相結合，作文更加行云流水。

比如，在一次考試當中，作文題目為《最感恩的……》，在老師教學過程中，可以利用思維圖解進行舉例，最感恩的父母進行教學課，在教學過程中教會學生這類作文的主體框架和所需要的素材，讓學生明白如何寫這類作文。然后，利用思維導圖對學生進行一定的引導，結合生活中常見的人和事，將該題目定為在多個不同的角度，可以從“最感恩的老師”“最感恩的社會”等等方面進行寫作。通過這種方法，可以讓學生的思維發生一種轉變，讓學生更容易地去發現生活中的素材，讓學生的作文更加真實感動。同時，學生通過寫作素材的積累，可以更好地去發現生活中的點點滴滴，更好地將寫作與生活相結合。

三、思維導圖運用于小學語文寫作教學的效果

（一）激發了小學生的習作興趣

利用思維導圖進行教學，通過文字和圖片結合的方法，能夠很好地引起學生學習的興趣。思維導圖本身作為一種先進的教學方法，一種新鮮的事物，只要老師利用得當，就可以很好地激發小學生的積極性。

（二）提高學生的寫作水平

思維導圖還可以很好地激發學生的創造能力以及積極感受生活和尋找素材的能力。學生結合思維發散法進行作文學習，運用好作文學習的基本步驟，加上老師細心耐心的指導，學生的作文能力就能很快地得到提升。

四、結語

教師利用思維導圖進行教學可以很快地幫助學生提高作文的水平。同時也可以提升其他科目的學習效率，激發學生的學習興趣。相信未來在語文教學中思維導圖的運用會越來越廣泛。

【作者單位：泗陽縣雙語實驗學校南京路校區 ?江蘇】