巧用現代信息技術豐富數學課堂教學

陳璨

快速發展的信息技術，讓多媒體技術在小學數學課堂教學中得到了廣泛應用，在小學數學教學中占據著極為重要的位置。在小學數學教學中運用多媒體，可以讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，實現學生學習效率的最佳化，且也有助于學生更好地在實踐中應用數學知識。多媒體借助圖片、視頻等方式，把學生從枯燥的學習中帶出來，這對于提高學生學習的有效性至關重要。

快速發展的現代技術信息，極大地影響了我們的生活，高科技的加入，讓我們的生活變得更加方便、高效。而在課堂教學中應用現代信息技術，讓傳統教學中的板書教學地位被動搖，改變了現行的教學模式。通過靈活表達教材的知識，使學生的認識更加清晰，把多媒體技術合理恰當地應用于小學數學課堂，既能夠讓課堂氛圍更加活躍，使教學課堂更加高效，也有助于顯著提升學生的學習成績。

一、利用多媒體創設良好課堂氛圍，激發學生學習興趣

小學數學教育不僅尤為注重學生掌握基礎知識的情況，同時也十分重視培養學生的學習信心和熱情。數學學科和我們的實際生活息息相關，生活中的數學現象可以讓學生有更加深刻的印象，教師應注重生活和數學之間的聯系，將信息技術應用到課堂上，向生活延伸數學學習，對學生的知識面予以拓展。

比如，在教學“軸對稱圖形”知識時，教師通過網絡對建筑物、藝術作品等大量與軸對稱圖形相關的資料進行了搜集，除了圖片，還包括動畫、視頻等，學生們看得眼花繚亂，進而便初步了解了這些軸對稱圖形，之后教師再鼓勵學生把平時生活中看到的軸對稱現象說出來，以對所學知識進行鞏固。多媒體技術可在短時間內把學生帶進課堂，促進課堂參與度的提高，一方面使課堂表現形式不斷豐富，另一方面也將學生的學習興趣極大地激發了出來，能顯著提高學習效率。

二、利用多媒體創設圖畫情境，讓孩子們直觀地感受美

小學數學教育的實質其實就是對學生們的審美教育，是促進學生審美能力得到提高的有效措施，可以增強學生對“美”的求知欲和動力。小學數學教材中有著極為豐富的美育素材，在課堂教學中教師應積極運用多媒體技術，并進行情境創設，將形象生動的畫面展示給孩子們，使之對動聽的音效進行欣賞，給予學生引導，讓其積極傾聽、觀察和思考，利用各種感官深刻體驗數學所蘊含的美。將審美教育和求知教育緊密結合在一起，使孩子們對美有直觀的感受，能促進其審美素養的增強。

以《圖形的認識》為例，教師在進行教學的過程中，可以借助多媒體進行長方形、三角形、正方形、圓等多種圖形的展現，在直觀生動的教學情境中，孩子們得到熏陶感染，進而對圖形之美有了真切感受，愿意主動去探究數學知識。又如，在教學《公頃和平方千米的認識》一節時，若只通過教科書中的文字，孩子們往往很難對公頃與平方千米的不同進行區分，對這兩個面積單位也很難掌握，而教師利用多媒體技術對公頃、平方千米的視頻資料進行展現，讓孩子們從一幅幅形象生動的畫面中親眼看到了1公頃是多少、1平方千米是多少以及兩者的換算，對兩者的不同也有真正體驗。多媒體技術既讓孩子對學習產生了濃厚的興趣，可以讓學生更好地融入教學情境，在美的熏陶中，顯著提高學生的審美情趣。

三、利用多媒體圖形功能，突破教學難點問題

盡管小學數學課本中的知識結構和表現形式基本上都較為單一，但仍對學生的邏輯思維能力提出了較高的要求，所以對大部分小學生而言均難以理解。同傳統“填鴨式”的教學相比，自主、有趣的課堂情境往往更受小學生的青睞。為此，小學數學教師在開展課堂教學的時候應和學生的實際情況相結合，適當地融入多媒體技術，向學生展現生動形象、多姿多彩的畫面，有效吸引學生的注意力，這樣便能夠輕松理解教學中的重難點知識了。

比如，在對“圓的面積”一節進行教學時，對于“把一個圓平均分的份數越多，拼成的圓就越和長方形相近”這一概念，學生往往很難理解，對此教師可以事先制作好課件，利用多媒體的圖形功能形象地為學生解釋此概念：教師先將一個圓等分為4份、8份、16份......2564份等，并將其拼成長方形，借助觀察，學生很容易就可以得出書本中的結論。

四、運用多媒體引導學生自主探究，提升學生思維水平

學生自主學習和自學還是有所不同的，它是在教師引導下學生所進行的探究。我們應對學生的思維潛力進行深入挖掘，利用創設思維情境，在適當的時機將問題提出來，讓學生自主對新知展開探究，促進學生思維水平的提升。多媒體的優勢決定其能夠高效地引導學生對知識點展開探究，并牢牢掌握知識點。

同樣以“圓的面積”一節為例。筆者在教學時利用多媒體課件設計了多個模塊，包括“猜想”“轉化”“推導”等，引導學生一步步對面積推導的過程予以清楚理解。這樣便避免了教師枯燥的說教，將重點放在了圍繞學生的年齡特點與心理特征，引導其展開主動學習，并將相應地反饋做好，讓學生順利學習，充分地發揮教師的主導作用，進而使課堂上教師滿堂灌的局面被徹底改變。利用多媒體技術，讓學生的思維空間不斷擴大，活躍其思維，充分地體現出了自主學習的精神。

五、結語

總而言之，小學數學教學在現代信息技術的幫助下，得到了一個強有力的技術平臺。因此，我們要對信息技術的豐富內涵展開充分挖掘，將現代信息技術的教學優勢最大化地發揮出來，以揚長避短，有機整合現代信息技術和小學數學教學，讓小學數學教學在現代信息技術的輔助下變得充滿趣味，且更加形象，使學生主動參與探究，進而全面提高的學生的素養，并整體提高數學教學的效率。

【作者單位：浦江縣鄭宅鎮中心小學 浙江】