教學情境的作用與創設

韓忠平

小學音樂教學中創設一定教學情景，可以使課堂教學更具有生活氣息。讓學生在生活情景中感受音樂的魅力。可以讓學生在教學情景中體會歌曲的情感，激發學生加深對音樂作品的理解，讓學生更好地喜歡音樂學習。

音樂學習中創設一定的教學情景，加深對音樂作品的理解掌握。更好地引導學生理解歌曲的含義，激發學生學習音樂的情感。小學音樂教學中的情感是通過學生的演唱和表演表現出來的，要更好地激發學生的音樂情感，就要利用教學內容創設一定的音樂情景，讓學生在音樂情景中去感受音樂的魅力，去得到美的享受。

一、音樂教學情境創設的作用

音樂情景是因教學中根據歌詞的內容和教學要求創設的圖片、場景和氛圍，作為激發學生學習熱情的材料，激發學生的學習興趣和熱情。主要有圖片、活動錄像等。小學生特別喜歡唱歌，小學音樂是學生最喜歡的課程。但小學生缺乏學習的持久性。許多小學生在學習開始時情緒高漲，一旦學會了，唱了幾遍就失去了練習的熱情。例如，在學習舞蹈時，他們看錄像后，都爭著要參加學習，可練習了幾次沒有學會后，就失去了熱情。

在音樂教學中，學生的歌唱和表演都能激發學生對音樂美的享受。例如在有關江南的歌曲的教學中，學生和老師扮演角色表演江南美景，在律動中立體地展開了一幅江南的美麗畫卷，讓學生陶醉，讓學生在江南美景中享受音樂的魅力。音樂帶有強烈的感情色彩，需要用心去感受其中的意境與情感。小學生社會經歷少，感情體驗不足，有時候無法理解音樂中的感情。作為音樂老師需要適時將舞蹈加入其中，根據小學生的心理特點，采用舞蹈動作來創設情景，表達對音樂的感受，加深對音樂作品的理解掌握，達到學習音樂的最終目的。

在音樂課上，老師不僅僅只是簡單地按書本教學， 而是要利用多媒體教學手段來拓寬視野，讓孩子們欣賞不同風格的音樂作品，豐富他們的情感體驗，營造出生動有趣的學習環境，激發了他們的積極性和創造性。

目前的音樂課要以學生為主體，老師要放手讓他們去想象，去自由發揮自己的聰明才智，激發他們自己創作的勇氣，他們或者只是簡單地唱一句新編的曲調，或者用幾個簡單動作來表現音樂的情緒，這也是他們開始創新的開始。在音樂課進行一段時間后，要鼓勵學生們自編、自導、自演音樂舞蹈，發揮他們的想象力和才華，這樣可以極大激發他的創造力，全面提高綜合素質。

二、音樂教學情境的創設

在上《金孔雀輕輕跳》一課時，我準備了一些傣族風土人情、歌舞活動視頻，在學生進教室時我就用多媒體播放著傣族盛大的潑水節活動，人們載歌載舞，場面非凡熱鬧，同學們的注意力一下被抓住了，都紛紛坐到座位上觀賞起來，這時候我也隨著優美的傣族風情音樂翩翩起舞，我的一抬手一投足一抖頭，仿佛真的是一只孔雀來到了同學們中間，同學們情不自禁地跟著我一起舞動起來……這時候，我趁熱打鐵：什么小動物來到我們身邊？他來自哪個民族？今天，讓我們一起去它的家鄉，跟她一起唱歌跳舞吧。這個導入環節我用了4分鐘，成功地抓住了學生的注意力，引起了他們的興趣，充分調動起他們的積極性。在歌曲律動環節，我鼓勵大家展開想象，大膽創編舞蹈動作，孩子們的想象永遠在我們想象之外的，瞧！有的用手模仿孔雀的頭，有的豎起手指模仿孔雀的翎子，有的伸著脖子模仿孔雀在喝水，有一個平時調皮的男孩子揮舞著膀子，我問你這是在干嗎，他說“孔雀開屏啦！”全班被他這只胖孔雀逗得開懷大笑……孩子們這些動作雖然不夠標準，但是看到孩子們完全走心的樣子和超強的創造力，我內心給他們打100分……這個環節我用了5分鐘。在拓展環節，我再次播放了這節課開頭的傣族風情舞蹈和盛大活動，讓同學們開闊了視野，豐富了內心的情感，提高了審美能力。這節課，在歌舞升平的情境中結束了，同學們都感覺時間過得很快，都覺得意猶未盡，遲遲不愿意離開教室……

三、舞蹈在音樂課堂上的應用

舞蹈是音樂的重要場景，舞蹈情景的創設可以更好地激發學生音樂學習的興趣，但音樂教學情景也不是越多越好，戲份越重越好，在我十幾年的教學實踐中，有以下幾個經驗，和大家共勉。

1.動靜相宜。舞蹈律動在時間的比例和細分的輕重上，還有學生舞蹈的強度上都要適中，音樂課，始終要以一首歌為主干，其他任何手段都是為其服務，舞蹈不能喧賓奪主，甚至在以往的聽課經歷中，有的老師一節課用了一半時間跳舞，甚至變成了一節舞蹈課。

2.動作不宜太難，畢竟面對的是兒童，動作易懂易學，才能發揮舞蹈輔助手段的積極作用。如果太難，難免出現對牛彈琴的局面。

3.舞蹈的設計要有指向性。到底是為了解決這節課中的什么問題，要達到什么教學目標。比如，節奏？歌詞？情緒？情感？切勿出現老師突兀地來段舞蹈，學生看個熱鬧，啥也沒留下或者和歌曲教學本身沒有任何的關聯。如果根據教學內容，再配上具有一定關系的舞蹈，就可以為音樂教學創設很好的教學情景

音樂教學中的教學情景的創設要根據教學內容，可以選擇圖片，可以選擇錄像，可以選擇舞蹈，也可以選擇錄音。其目的就是讓音樂教學更加生活化，更能吸引學生，激發學生學習音樂的興趣和主動性。

【作者單位：灌云縣陡溝中心小學 江蘇】