小學科學教學中如何提高學生觀察能力

陳文秀

小學科學學科作為我國小學階段教育體系中的重要組成部分，是讓學生能夠以科學觀點分析、解決生活中問題并認識自然事物的重要途徑。而想要達到真正的科學學科的教學目的，培養學生的觀察能力是不可忽視的環節，因此，在本文中，筆者將就如何能夠在小學科學教學中提升學生的觀察能力做出簡要論述，希望能夠為讀者提供有價值的參考。

隨著新課改的不斷推行，教育的目的已經不僅僅是讓學生積累知識，更重要的是要將其培養成符合現代社會、國家發展需求的綜合型素質人才，通過理論結合實踐的教學方式，讓學生的思維、能力等等各個方面得到全面發展。在這樣的背景下，原本處于“副科”位置的小學科學的重要性也逐漸凸顯出來。因此，在小學科學教學中提升學生的觀察能力，可以為其日后的學習、生活打下良好基礎。

一、激發學生的觀察興趣

興趣是激發一個人對某件事物進行觀察、了解的原動力。對于小學生來講，由于年齡尚幼，很容易對某件事物產生興趣。因此，教師在具體的教學過程中需要充分利用小學生的這一特點，注意方式方法，通過合理的引導激發學生的觀察興趣。以蘇教版小學科學教學內容《觀察水》為例，在進行這部分教學時，教師可在上課之前準備不同的液體，比如：糖水、白開水、白醋等。在上課時，利用小學生好奇心較強這一特點，提出問題：“老師今天為大家帶來一件非常神秘的禮物，讓它參與到我們的課堂中來。同學們，想不想知道它是誰？”以此引入，通過這樣的神秘感，激發學生的學習興趣。在具體的觀察過程中，教師要讓學生通過嗅覺、視覺進行觀察，并根據自己的觀察結果進行思考，教師在此過程中注意適當地引導，讓學生能夠把更多的注意力集中在觀察中。

二、培養學生的觀察能力

小學生的認知能力和理解能力有限，如果教師僅僅為他們提供事物，讓其自己觀察，必然無法得到較好的效果，因此，為了讓學生進行準確、系統的觀察，在觀察活動中，教師要注意學生觀察能力的培養。對此，教師要先讓學生明白，觀察需要有針對性，也就是幫助他們明確或制定觀察目標。以此為基礎，再加上適當的引導，培養學生的觀察能力。舉個例子來講，蘇教版小學科學教材中的《塑料》一課，在進行具體教學時，教師可以向同學提出問題：“生活中有哪些物品是塑料制成的？”“塑料在高溫或者低溫環境下有什么樣的變化？”等等。在有條件的情況下，可引導學生通過實驗去驗證自己的想法。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生積累生活知識，同時能夠讓學生的思維在教學過程中得到充分拓展，從而培養其思考問題的能力。

三、注重觀察質量

“觀察”與“看”有所不同，觀察是有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的一種高級形式，也就是說，觀察更具有目的性。而在小學科學教學中，讓學生觀察某件事物，是為了讓他們在經過長時間的研究之后，能夠對其展開思考，從而得出結論。因此，在這個過程中，教學需要培養學生的耐心和細心，從而提升觀察質量。以蘇教版小學科學教材中《植物的一生》為例，為了能夠提升本章節的教學效果，教師可讓學生在放學回家之后，種植一些容易生長的小花、小草之類的植物，每天觀察植物的生長過程。一般來講，植物從種植到發芽的過程中大概需要一周的時間，讓學生每天觀察，并做好記錄，包括種子或者芽每天的變化，自己的澆水、施肥的量，自己的感受，等等。通過讓學生了解植物生長規律，培養學生的信心、耐心，通過有質量的觀察，了解更多的知識。另外，學生在“經營花草”的過程中，可以得到一定的情感上的體驗，將來可以成為一個會生活、愛生活的人。

四、注重觀察結果

讓學生進行觀察的最終目的是為了得出觀察結果，值得一提的是，觀察結果并不一定要得出好的結果，但是，一定要是真實的、客觀的。一般來講，小學生的認知能力有限，很多結果或者結論對于他們來講，難以理解。基于此，教師在具體的教學過程中，需要將注意力放在加深學生印象上。為了達到這一目的，首先要讓學生有非常好的情感體驗，也就是讓他們對觀察的事物產生興趣，并愿意參與到實驗過程當中。蘇教版小學科學教材中有一部分內容是《我們是怎樣聽到聲音的》，以此為例，教師在進行教學時，可以先通過多媒體或者其他教學工具為學生播放一段音樂，通過聽不同高低、遠近、大小的聲音，從而揭示人耳鼓膜的作用，進而培養學生建立保護耳朵的習慣。通過認識聲波的傳播路徑以及各個部位的名稱，最終教師為學生提供一個正確的答案，經歷了這樣輕松愉快的學習過程，學生的記憶也可以更加深刻。

無論是對于小學生日后的學習還是生活來講，觀察能力的培養都有著至關重要的作用。而小學科學作為學生能夠更多接觸自然事物的學科，教學的有效性決定著是否能夠有效地培養學生的觀察能力。因此，教師在具體的教學過程中，要注意合適、正確地引導學生，激發他們的觀察興趣，培養其觀察能力，并注重觀察質量，對于學生而言，將一生受益。

【作者單位：常州市武進區林南小學 江蘇】