認(rèn)識(shí) 使用 策略

王鳳琴

在小學(xué)英語教學(xué)中，貫穿整個(gè)六年級(jí)的是四個(gè)時(shí)態(tài)，按照時(shí)間順序排列，分別是：過去式、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來時(shí)。在四個(gè)語法的教授中，因?yàn)橛⒄Z是第二語言，許多學(xué)生無法理解，教師往往也是陷入了講題目，做題目的死循環(huán)，沒有科學(xué)合理的方法來教授。本文旨在總結(jié)小學(xué)英語階段的英語學(xué)習(xí)的四種時(shí)態(tài)，通過明確四種時(shí)態(tài)的定義，總結(jié)四種時(shí)態(tài)易錯(cuò)的內(nèi)容，幫助教師尋求科學(xué)的方法，幫助學(xué)生有針對(duì)性地科學(xué)地學(xué)好小學(xué)英語語法。

一、明確定義，科學(xué)認(rèn)識(shí)

小學(xué)的語法分為一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)和將來時(shí)。四種時(shí)態(tài)是按照時(shí)間軸區(qū)分的，一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，過去習(xí)慣性、經(jīng)常性的動(dòng)作、行為。這是英語與中文語言習(xí)慣中不一樣的一個(gè)地方，在表示過去發(fā)生的事情時(shí)，必須要在動(dòng)詞上體現(xiàn)出來。例如：It was rainy yesterday。一般現(xiàn)在時(shí)（Simple present）表示通常性、規(guī)律性、習(xí)慣性、真理性的狀態(tài)或者動(dòng)作有時(shí)間規(guī)律發(fā)生的事件的一種時(shí)間狀態(tài)。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是“現(xiàn)在”，動(dòng)作目前的狀態(tài)是“正在進(jìn)行中”，通常我們理解為“……正在做……”。一般將來時(shí)表示將來某一時(shí)刻的動(dòng)作或狀態(tài)，或?qū)砟骋欢螘r(shí)間內(nèi)經(jīng)常的動(dòng)作或狀態(tài)，常常和表示將來的時(shí)間狀語連用，如：tomorrow（明天）、 next week（下周 ）、in the future（將來）等。例如：I will go to Beijing next month.

通過明確這四個(gè)時(shí)態(tài)的定義，讓學(xué)生明白四種時(shí)態(tài)時(shí)間軸的區(qū)別，這樣才能讓學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)這一個(gè)抽象的概念有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，這樣才能幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)，理解掌握。

二、明確注意事項(xiàng)，科學(xué)使用

小學(xué)英語老師在講授這些練習(xí)的時(shí)候，如果只是一味地重復(fù)，做題目，講解，再做，再講，其實(shí)是非常浪費(fèi)時(shí)間的一件事情。老師在講課的時(shí)候，要提煉四種時(shí)態(tài)的注意點(diǎn)，幫助學(xué)生明確注意事項(xiàng)，科學(xué)地使用。一般現(xiàn)在時(shí)中主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞后要加“s”或“es”，例如eats，makes，pushes;在疑問句及否定句中則要體現(xiàn)在助動(dòng)詞上，例如Does he go home on foot？ His sister doesnt like drinking water。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型：……be doing sth.重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞后添加“ing”需再寫一次該單詞最后一個(gè)字母，例如running，swimming，putting等。一般過去時(shí)，我們可以看出一般過去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別主要體現(xiàn)在動(dòng)詞上，每個(gè)動(dòng)詞都有相應(yīng)的過去式，例如be--was/were do--did make--made like--liked動(dòng)詞的過去式變形可分為規(guī)則變形及不規(guī)則變形，規(guī)則變形是指單詞后加ed或d（結(jié)尾是字母e的話）;不規(guī)則變形則需同學(xué)們記憶，看似無規(guī)律但隨著同學(xué)們單詞量的增加也能逐步感受出來，這需要積累。將來時(shí)，與一般過去時(shí)相同，一般將來時(shí)往往在句子中會(huì)有相應(yīng)的時(shí)間短語，如：tomorrow，next week，in the future等等。相對(duì)于一般過去時(shí)，一般將來時(shí)在使用時(shí)更簡(jiǎn)單一些，因?yàn)椴簧婕皠?dòng)詞變形。只需在上述句型后加上動(dòng)詞原形即可。同學(xué)們一定要仔細(xì)看清句中的時(shí)間短語，選擇正確的時(shí)態(tài)。

作為小學(xué)生，年齡還比較小，自己歸納總結(jié)起來很困難，小學(xué)英語老師應(yīng)該幫助學(xué)生多總結(jié)，多歸納，讓學(xué)生明確注意四種時(shí)態(tài)的注意點(diǎn)，學(xué)生才能科學(xué)地使用。

三、合理分析，科學(xué)教授，小學(xué)語法四種時(shí)態(tài)的教授策略

（一）正視語言差異，耐心教授

英語作為第二語言，對(duì)于小學(xué)生來說，是有很多無法理解的點(diǎn)，特別是中文里面，動(dòng)詞對(duì)于時(shí)態(tài)是沒有變化的，時(shí)態(tài)的區(qū)分只是用昨天、今天、明天之類的時(shí)間狀語詞來區(qū)分，無論用哪個(gè)時(shí)態(tài)，動(dòng)詞是不用變化的。但是在英語中，每個(gè)時(shí)態(tài)對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞是有所變化的，過去式動(dòng)詞要變化成為過去式的動(dòng)詞，并且動(dòng)詞還要分為一般過去式和特殊過去式，學(xué)生在過去式的記憶里就存在困難，還要再去區(qū)分是不是過去式;一般現(xiàn)在時(shí)要根據(jù)標(biāo)志，區(qū)分出一般現(xiàn)在時(shí)，然后確認(rèn)好是否是第三人稱單數(shù)，如果是，就要再根據(jù)動(dòng)詞的具體情況，再去判斷是否加s或者是es;現(xiàn)在時(shí)要根據(jù)具體的標(biāo)志，用be動(dòng)詞加上ing形式，這個(gè)時(shí)候還要區(qū)分單復(fù)數(shù)，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are，ing形式還要考慮是否用雙寫;最后是將來時(shí)，將來時(shí)根據(jù)文意判斷，還可以用will和be going to兩種方式表達(dá)。面對(duì)這樣的情況，作為小學(xué)生年齡比較小，還要學(xué)習(xí)母語，面對(duì)這么復(fù)雜的語法，真的不是老師講幾遍就可以都能理解的，這個(gè)時(shí)候教師要耐心一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠積極地參與到語法學(xué)習(xí)中去。

（二）采用科學(xué)方法，教授語法

在教授語法的過程中，教師不能一味地講練做題，還要進(jìn)行的科學(xué)的歸納，讓學(xué)生能夠更加清楚的感知語法之間的不同。例如，1. put，let等這些動(dòng)詞原型及過去式是一樣的，考試時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的題：He put his things in order. His room ___ （be） clean and tidy. 這時(shí)所填的詞應(yīng)該是was，因?yàn)榍耙痪渲腥绻且话悻F(xiàn)在時(shí)的話應(yīng)用puts，所以我們可以推斷出這兩句話用的是一般過去時(shí)。2.動(dòng)詞“read”，過去式也是“read”，但讀音一樣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在聽力題中，同學(xué)們?cè)诼牭臅r(shí)候一定要仔細(xì)。

（三）整理錯(cuò)題，注意反思

在教學(xué)中，教師還要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于語法的學(xué)習(xí)來說，整理錯(cuò)題集是一個(gè)很好的方法，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題集的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)易錯(cuò)情況。例如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)就是：1.經(jīng)常會(huì)漏了be動(dòng)詞，錯(cuò)誤說法：I doing my homework. 正確說法：I am doing my homework.2.漏了“ing”錯(cuò)誤說法：Look！They are run.正確說法：Look！They are running.3.沒注意到“now”“Look”“Listen”等提示詞，錯(cuò)誤說法：He makes a phone now. 正確說法：He is making a phone call now.

在小學(xué)的語法教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的視角上思考問題，站在小學(xué)生年級(jí)比較低的立場(chǎng)上，幫助學(xué)生明確四種時(shí)態(tài)的定義，運(yùn)用科學(xué)的方法，讓學(xué)生更好地掌握的小學(xué)英語四種時(shí)態(tài)的語法。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)江蘇】