“奧爾夫教育”對幼兒產生的作用

周春勤

奧爾夫音樂教育思想，是德國著名作曲家、音樂教育家奧爾夫創立的音樂教育體系，它既是奧爾夫對音樂教育的認識論，也是奧爾夫音樂教育實踐的方法論。奧爾夫音樂教育思想因大力倡導充滿愉快和創造性的教育過程而受到普遍歡迎，廣為流傳，形成了一種卓有成效且充滿人本主義情懷的音樂教育模式。很有幸我能參加蘇州市原聲音樂培訓中心在吳江舉辦的《世界主流音樂教學法》學習，結合奧爾夫音樂的教學特點，我自己在活動中也嘗試著對幼兒進行教育教學。從中我也感受到奧爾夫音樂帶給幼兒的快樂和領悟到其教學思想對音樂教育產生的作用。

一、奧爾夫音樂游戲化教育有助于幼兒記憶力的訓練

奧爾夫音樂教育在幼兒教學中有助于幼兒記憶力的訓練。在活動中，我也嘗試著用這種教育思想去進行教學。例如：“我會讓幼兒聽我拍鈴鼓，讓幼兒聽我拍了幾下，再讓幼兒把老師拍鈴鼓的次數用拍手的方法拍出來，剛開始幼兒只是覺得好玩有趣隨便拍了幾下就完事了，后來根據教師的提示和要求慢慢加深難度，我從簡單的5以內的拍數增加到6-10，這下就增加了游戲的難度，這時老師也要注意語言的機智，讓幼兒敢于挑戰，讓幼兒在游戲中學會數數，加強了對幼兒的記憶力的訓練。在這個過程中老師把幼兒的無意注意有意識地轉變成了有意注意，幼兒也在愉快的游戲中能力得到了發展，同時也增加了幼兒對數學產生了初步的興趣，為今后的教學打下了基礎。

二、奧爾夫音樂游戲化教育有助于促進幼兒對節奏的敏感性

由于小班的年齡特點，對節奏感不是很敏感，在音樂教學中，我結合奧爾夫教學和柯達伊的教育理念：“即興創造是每個人具有的本性，是散發心靈的本能反應。”在活動中我提倡讓幼兒主動地去創造、發揮想象，用手、腳等或用舌頭發出的各種聲音表演打節奏。例如：“* * / ** *”的節奏，在玩的過程中，我讓幼兒大膽使用自己喜歡的方式打節奏，他們都很開

心，有的用手拍打著桌子，有的用跺腳的方式打節拍，有的用拍手，有的用點頭……在愉快的游戲中讓幼兒學會了多種節奏。在音樂教學的過程中，我還讓幼兒大膽嘗試用一些生活中常見的物品如：碗、盆子、筷子、木板、勺子、碗等讓幼兒玩耍敲打，用它們來打節奏唱歌，敲打這些生活中常見的物品讓幼兒感到新鮮又有趣，這樣使得音樂教學得更加生動有趣，幼兒更加被音樂所吸引，所感染。在進行奧爾夫音樂教育培訓的學習過程中，胡老師也反復強調創造，從即興開始

的教育正是真正體現創造的教學，它不是把現成的知識、技能先傳授給孩子，而是讓孩子在游戲活動中去探索聲音，去嘗試用字詞、語言、用自己的動作、即興地做些什么，用即興敲打一些節奏開始自己的音樂體驗和學習。而在音樂創造性活動中沒有對、錯，不會造成孩子的挫折感，讓孩子能在嘗試的過程中體驗發現、探索的樂趣，感受成功的喜悅。

三、奧爾夫音樂游戲化教育有利于增加幼兒的興趣

奧爾夫音樂教育提倡不要把培訓的范例原封不動地給幼兒，一定要有自己的想法。是的，在教學方法上，其手段、教法可以更豐富多彩，在形成、在流行中的任何一個教法、一篇教案都只是一種范例，一種模式，僅供參考，萬萬不可生搬硬套，俗稱“條條道路通羅馬”一定要真正體現奧爾夫的理念，鼓勵獨創。例如：在早鍛煉時，我會采用奧爾夫音樂教育的教育理念，在幼兒已經熟練了、厭煩了每天一樣的動作時，我就嘗試著變化做操的動作和節奏，小朋友都覺得很新鮮，很開心地模仿我的動作，一些我覺得很難的動作他們居然能做得很漂亮，連平時很少肯動的小朋友竟然也做得很好，這讓我感到非常震驚，真是不嘗試不知道，一試嚇你一大跳。我就這樣不斷地增加動作的變化，不斷加強動作的創新，這些動作和節奏的變化讓幼兒覺得有趣，幼兒非常感興趣而且都積極地參與。

四、音樂教育在一日活動中的滲透有助于教學的有效組織

在幼兒的一日活動過程中，我主要采取音樂的教育模式貫穿始終。為什么呢？因為我覺得音樂比語言更容易讓幼兒接受和喜歡，老師也用不著大聲說話叫

小朋友安靜下來。例如：吃完早點心小朋友還不容易安靜下來準備上課，于是一首《拍手點頭》的歌曲就把小朋友的注意力都集中到了一起，長久下來，這手歌曲幫助幼兒養成了良好的常規意識，使得教學也順利進行。由于小班小朋友愛玩的天性，經常在小便洗手時會待在廁所里很久也不出來，這時，老師也可以彈一首幼兒喜歡的歌曲如《拍手點頭》來提醒幼兒要出來坐好了，等我彈完兩三遍，小朋友都已經坐在位子上了，而且已經坐得很端正了。如果你要示意讓小朋友安靜下來，教師可以把曲子彈得越來越輕，隨著琴聲的變化，小朋友的拍手聲音也會由響到輕。這樣的教學方式減輕了教師嗓子的負擔，從而也加強了一日活動的有效組織，幫助幼兒養成良好的常規習慣。

通過音樂教育，鼓勵、幫助兒童成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使兒童從音樂中享受喜悅、樂趣;通過音樂教育，提高兒童進行表達、交流的能力，發展兒童創造力、想象力和審美能力。

我們不是要把每個孩子都培養成為偉大的音樂家，而是鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們獲得交流、分享和共同創造的積極而愉快的體驗，讓孩子真正享受到音樂帶給他們的快樂，使音樂教育為培養人的全面發展服務。

【作者單位：蘇州市吳江區青云幼兒園 ?江蘇】