論新技術(shù)發(fā)展下互動式學(xué)生為本的教學(xué)模式發(fā)展

彭 清 ，吳孝菊

（1吉首大學(xué)臨床學(xué)院 湖南 吉首 416000）

（2湘西土家族苗族自治州人民醫(yī)院風(fēng)濕免疫科 湖南 吉首 416000）

1 引言

隨著時代的進步，教育領(lǐng)域也有了很大的發(fā)展，在教學(xué)理念上已逐漸摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時積極地在尋找新的實驗課程方案，以學(xué)生為主導(dǎo)，真正的做到“以生為本”和“以生為主（以學(xué)生為主導(dǎo)，由學(xué)生提問并自主探索解決問題，老師只是引導(dǎo)，以此達到教學(xué)的目的）”讓老師和學(xué)生從傳統(tǒng)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變成為一種新的師生關(guān)系，二者可以在教學(xué)的過程中互相的交流學(xué)習(xí)，完全處于一個互相平等和信任的基礎(chǔ)上。鼓勵學(xué)生自主探究、舉行多樣化的互動學(xué)習(xí)活動，最大程度的開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，不僅僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也全面的提高學(xué)生各方面的能力和人格。通過實驗教學(xué)過程，還要注意開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和寫作的能力，同時也提高教師的教學(xué)水平，使教師也能夠進行創(chuàng)造性的教育活動，共同來提高師生的科學(xué)素養(yǎng) 發(fā)展好學(xué)校的教育質(zhì)量。

2 “以學(xué)生為中心”教育理念的內(nèi)涵

當(dāng)下許多學(xué)者也豐富了了“以生為本”和“以生為主”的觀念，已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)。在國內(nèi)著名校長李培根就提出了“以學(xué)生為中心”的教育。2013年，著名的教育協(xié)議之《華盛頓協(xié)議》，我們中國就成功加入了此協(xié)議，成為了一員。這樣的工程教育基本理念就包括有成果導(dǎo)向和以學(xué)生作為中心，并且保持不斷改進擴展，這樣的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式和理念正逐漸對我國的高等教育起著很大的影響，使得我國的教育正在轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)化教育。“以學(xué)生為中心”的教育理念就是需要把過去主要以老師“教”作為中心，轉(zhuǎn)變成當(dāng)下以我們的學(xué)生“學(xué)”作為中心。對我們本專業(yè)而已，目前解剖教學(xué)中有很多模型，只要將這些模型或者標(biāo)本進行改進就可以實現(xiàn)模擬解剖的教學(xué)方法；多媒體也不是一個陌生的方法了，我們可以將3D電影的技術(shù)運動到多媒體教學(xué)中，也可以更加直觀的呈現(xiàn)解剖結(jié)構(gòu)，因此我們的研究具有理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)，是切實可行的，也是可以做好新技術(shù)發(fā)展之下互動式以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展。

3 “以學(xué)生為中心”互動式教學(xué)模式的建立

隨著國家經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，社會進步，世界上的教育理念的有了很大的發(fā)展，各種各樣的教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，從而有了多元化的教育模式發(fā)展。在西方的教育體制中，實驗室教育一直都以互動的形式存在，對互動教育方法的探究從上個世界七十年代開始，一直飛速發(fā)展，很多學(xué)者已經(jīng)發(fā)表過很多具有價值的學(xué)術(shù)成果，他們對學(xué)生和老師之間的關(guān)系、教師在課堂上的態(tài)度、情感和行為都進行了多方面的研究，并從社會心理學(xué)層面對師生關(guān)系進行了研究。在國外學(xué)者的研究中，師生關(guān)系有專制型、民主型和放任不管型，心理學(xué)勒溫、皮恩塔、B.J.Asheley等人都對醫(yī)學(xué)實驗室教育方式問題進行了多方面的研究，并對教育語言進行了詳細(xì)的分類，也對教師在教育過程中所扮演的角色進行了明確的闡述。在國內(nèi)，互動式教學(xué)，并且以學(xué)生為主的，這是一種新型的并且廣受師生歡迎的教學(xué)方式。

尤其在醫(yī)學(xué)實驗室教育方式的研究也是主要圍繞師生交互的特點、結(jié)構(gòu)、類型和產(chǎn)生的影響等角度來進行研究，也獲得了比較突出的成就。同時也更加重視情感的交流，提出交互是基礎(chǔ)、過程和方式是重點的理論，還提出互動的非語言行為的效果明顯。這就凸顯出行為教育在醫(yī)學(xué)實驗室教學(xué)中的重要性，也就是我們本次研究的主要內(nèi)容：互動式教育，這是一種異于傳統(tǒng)教育的更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)方式。

4 “以學(xué)生為中心”互動式教學(xué)模式的探索

4.1 緊跟前沿的教學(xué)內(nèi)容。在我們國內(nèi)的研究，對互動式教學(xué)也很重視情感的交流，提出交互是基礎(chǔ)、過程和方式是重點的理論，還提出互動的非語言行為的效果明顯。這就凸顯出行為教育在醫(yī)學(xué)實驗室教學(xué)中的重要性，但是以往的研究中只是探討了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而沒有就教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容本身提出具體的解決措施，在課程教學(xué)教學(xué)中，沒有針對教學(xué)內(nèi)容，教師沒有跟上時代發(fā)展潮流去結(jié)合自身科研工作和當(dāng)前的研究熱點，去適當(dāng)增加前沿科技進展的介紹。所以，在國內(nèi)研究盛行之下需要教師能夠緊跟專業(yè)發(fā)展前沿，提出先進教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠緊跟時代前沿，了解醫(yī)學(xué)實驗室教學(xué)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會主動獨立思考。

4.2 形式多樣的教學(xué)方式。教學(xué)過程中，要突破以老師為中心、以課程為中心、以課堂為中心的模式，真正推動以“以學(xué)生為中心”的教育理念，認(rèn)真做好以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多互動化真正“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。互動式教育作為一種，課堂上老師負(fù)責(zé)提出引出本堂內(nèi)容的第一個問題，然后由學(xué)生進行討論解答，再不斷提出新的問題，就在提出問題和解決問題的過程中完成授課內(nèi)容。在這個過程中要以學(xué)生為主導(dǎo)，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，把握課堂的大方面，而學(xué)生則探索和解決問題。重要的內(nèi)容可以結(jié)合案例，生動化來展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，積極思考，融會貫通。

4.3 全面綜合的考核方式。我們都知道傳統(tǒng)的教育是主要以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而我們醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)互動式要真正做好以學(xué)生為本就要把課程成績參考以下五部分來形成最終成績：課堂提問（10%）+隨堂作業(yè)（20%）＋課堂討論（30%）＋論文（40%）。要求PPT圖文并茂、內(nèi)容充實、脈絡(luò)清晰、演講流利、回答問題正確這樣的方式來展現(xiàn)課堂討論部分。另外課程論文要求學(xué)生撰寫一篇帶有一定研究性質(zhì)的小論文，積極調(diào)動學(xué)生動手和思考的能力，獨立自主來完成任務(wù)。這種考核評價方式將更加突出學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目的也是促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

5 結(jié)語

總而言之，隨著社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，國家教育在不斷進步，新的教學(xué)方式也在不斷改革和發(fā)展，互動式教學(xué)的教學(xué)效果可以通過訪談、測試的方法來進行。力求尋找一套完整的系統(tǒng)性的實驗室教學(xué)改革方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)這樣的目標(biāo)就需要積極探索互動式教學(xué)模式的建立和具體措施的開展。