基于市場需求的三維動畫多領(lǐng)域應(yīng)用
——以在多媒體教學中的應(yīng)用為例

吳永慧

（柳州城市職業(yè)學院 廣西 柳州 545036）

三維動畫是一個以3D動畫技能、導演技巧和故事創(chuàng)意為創(chuàng)作核心并在短時間快速完成制作的動畫影片，旨在體現(xiàn)動畫制作技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，三維動畫技術(shù)制作自網(wǎng)絡(luò)市場需求劇增，在社會上掀起了一股動畫創(chuàng)新的颶風，它的出現(xiàn)很大程度滿足網(wǎng)絡(luò)多媒體的傳播與需要。在這里我們講淺議研究三維動畫在多媒體教學中的應(yīng)用。

在教學中使用多媒體教學，而多媒體因其具有交互性，而被廣泛應(yīng)用于教學上，在教學過程中，我們注重師生之間的交互，那么在多媒體教學中人機交互就顯得更具特點。多媒體教學是類似電視視聽合一功能與電腦的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新視覺一亮圖文并茂、豐富多彩的教學交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種教學交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠激發(fā)學生的學生學習熱情，從而更好地提升課堂效率所以越來越多教師喜歡采用多媒體教學方式。為了豐富多媒體教學，從最初的靜態(tài)，到二維動畫的應(yīng)用，甚至到現(xiàn)在越來越多喜歡用三維動畫。但是任何事情都是有利有弊，是不是所有的多媒體教學都合適應(yīng)用三維動畫呢？

首先，我們來了解下市面上的三維動畫現(xiàn)實意義：三維動畫該項目在目前的多網(wǎng)融合模式，且高開放和高共享，以其制作時間周期長短不一，模型復雜的甚至會耗費大量人力物力，由于其具有三維透視立體空間感，且能快速廣泛的在網(wǎng)絡(luò)流媒體上傳播。項目擬基于傳統(tǒng)三維動畫制作的基礎(chǔ)上進行高度提煉，構(gòu)建面向服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)與手機等媒體平臺的流媒體使用。其次，我們來了解分析三維動畫應(yīng)用在多媒體教學中起到的優(yōu)勢與不足之處。

三維動畫在多媒體教學中的優(yōu)點，我們可以從以下幾個方面進行了解：

一、審美性高

在多媒體教學中，我們添加三維動畫的應(yīng)用，這樣起到整個課件設(shè)計巧妙新穎，畫面直觀生動，使內(nèi)容更好的充分展示。而三維動畫的制作能讓人覺得眼前一亮，不再是傳統(tǒng)的Q版、平面的，而是生動的三維展示。配以適當音樂可以讓大眾感覺到興奮與舒悅。如果媒體選用恰當則為三維動畫組合和諧，具有視覺沖擊力強烈的藝術(shù)感染力。

二、技術(shù)性高

現(xiàn)在可以制作三維動畫的軟件越來越多，也越來越方便，可以很大的程度還原物體與模擬對象的形態(tài)逼真。而且交互性也好，智能化程度更人性化。課件的安裝和播放比較方便，不同軟件提供了相應(yīng)的播放程序。對運行的電腦相關(guān)環(huán)境也更適應(yīng)、力求服務(wù)大眾化及普及方便學習者。而界面操作設(shè)計更符合人性化，符合不同學習者的使用習慣。我們可以通過三維動畫制作相關(guān)步驟來了解三維動畫的一些特點。

首先，使用不同的三維軟件建立三維模型。三維模型是實現(xiàn)三維動畫的前提。而三維模型可以從二維建模和三維建模著手。二維建模主要構(gòu)建平面圖形相關(guān)，但是不能以立體圖形空間存在，但是在軟件中對二維圖形的編輯屬性進行修改，通過設(shè)置編輯里面的擠壓、拉伸等方式可以變立體化。而三維建模是直接建立在三維模型的一種主要建模方式，利用三維軟件中自帶的幾何對象命令進行創(chuàng)建相應(yīng)的物體，創(chuàng)建物體成立后，通過編輯命令進行對模型修改，讓模型更好的符合我們設(shè)計要求。當我們完善好我們?nèi)S模型之后，就會給模型賦予相應(yīng)的材質(zhì)貼圖，讓模型更逼真美觀。

在材質(zhì)賦予過程中我們可以調(diào)節(jié)相應(yīng)的材質(zhì)參數(shù)，比如顏色、高光、反光、紋理貼圖及透明度等相關(guān)屬性。一切準備好之后，我們就可以通過開始設(shè)置動畫，我們主要是利用動畫設(shè)定來制作動畫，當模型調(diào)整好在初始狀態(tài)之后，我們就可以通過動畫關(guān)鍵幀來調(diào)節(jié)模型對象甚至場景的位置、角度、大小及形狀等各個方面，來以此達到動畫效果。最后我們就要把動畫進行渲染輸出相關(guān)視頻，輸出完成可以進入特效軟件進行一些特效的裝飾，以此讓模型更逼真美觀。

我們在制作模型的時候切忌一把抓，急著全部弄好，而是在復雜模型制作過程中，先單個處理建模好之后，再組合起來，還要避免線條太多影響后面的渲染輸出問題。我們在制作模型，無論簡單或者復雜的模型，都要養(yǎng)成對各個部件命名歸類。在復雜模型，我們盡量利用貼圖來簡化模型程度，因為細致去建模大量復雜模型，會對渲染速度造成影響拖延時間。在制作特效的時候不要全部從頭到尾都是特效，而是強化對某些效果的運用。

三、效益性

三維動畫我們在應(yīng)用在多媒體教學中，應(yīng)以力求高質(zhì)量低成本，以達到教學最高性能，而不是一味追求價高又不實用的效果。我們應(yīng)該更好的去提倡制作可以長期使用、在某些特殊領(lǐng)域上實用三維動畫模擬現(xiàn)實。三維動畫在多媒體教學中的應(yīng)用要符合教學、訓練、使用效果好的。

四、學習效果良好

三維動畫應(yīng)用在多媒體教學過程中，也可以很大程度讓學生自主學習的空間得到延伸增加，更好的體現(xiàn)出學生的學習自主性，而不是教師像傳統(tǒng)式教學區(qū)灌輸填鴨教學，知識獲取和自主吸收時間更讓學生歡喜接受，課件還能起到引導作用，在學習遇到問題，可以隨時打開課件來自主學習，也不用教師時時講解。

三維動畫應(yīng)用于多媒體教學實踐中，首先就需要教師進行大量的準備，課前設(shè)計，通過設(shè)計，主要目的讓學生對觀看學習三維動畫應(yīng)用教學中的自主性提高，從而提高學習興趣和能力。增加學習效果。這就需要教師在制作之前把本次課程內(nèi)容提取精華，把教學重點、難點體現(xiàn)在課件中，在內(nèi)容上側(cè)重應(yīng)用三維動畫效果來體現(xiàn)教學重、難點。這樣可以讓學生可以通過三維動畫在教學中的重點學習，在表現(xiàn)形式上可以多樣化，這樣可以使知識點讓學生更好地把握理解吸收。我們在構(gòu)建三維動畫在多媒體教學中的應(yīng)用過程中，也要構(gòu)建動畫學習及評價框架。這樣目的就是讓學生在三維動畫應(yīng)用多媒體教學課件學習中，一目了然的知道學習目標，遵循這個框架進行學習，跟著動畫演示案例、學習引導進行一系列的自主學習。

在三維動畫應(yīng)用多媒體教學過程中，我們要學會抓亮點，合理創(chuàng)建動畫情境，而不是從頭到尾全部是動畫，這樣會讓學生讓學習者分不清主次，合理的動畫學習情境，可以適當技法學生的學習興趣，從而可以快速進入學習過程。掌握知識點。

當然，三維動畫在多媒體教學過程中的使用，這個需要我們教師更大幅度提升我們對信息技術(shù)手段的使用，如不同的軟件的多媒體課件制作，也要求提高計算機應(yīng)用相關(guān)水平，包括對整體課件制作的把握，制作視頻等相關(guān)資料與技術(shù)。我個人不太支持所有知識點都應(yīng)用三維動畫制作，并不是每個人都擅長計算機，也是每個知識點都需要三維動畫的演示模擬，而是恰當合適的使用三維動畫來演示平時比較難模擬的狀態(tài)進行制作。如醫(yī)學、軍事等一些需要技術(shù)難度大的才合理的應(yīng)用三維動畫，要不然每次課件都使用，也增加了教師的各種負擔。

在使用三維動畫應(yīng)用多媒體教學過程中，我們也要注意到這個課件，是否是全部學習可以使用，還是只是為了有時候參加比賽而制作呢，要合情合理的根據(jù)實際情況出發(fā)，確保學習效果。

結(jié)束語：

三維動畫應(yīng)用多媒體教學過程中與傳統(tǒng)教學方法雖然有著許多優(yōu)點，也希望是量力而行，不要讓它成為工作中的負擔，三維動畫應(yīng)用多媒體教學過程中也是對推動教育教學有著不可估量的發(fā)展，因此需要作為從事教學活動的我們要不斷提升自己，作為教學活動主導者要積極引導多媒體教學的應(yīng)用，積極開發(fā)多媒體制作，提高多媒體教學，以此更好地服務(wù)教學。