會計學專業(yè)三位一體實訓教學改革

劉占雙 陳桐

(長春財經學院 吉林 長春 130000）

在高校的會計專業(yè)實訓教學中仍存在諸多問題，借助“三位一體”的實訓模式，能夠很好的彌補傳統(tǒng)實訓教學過程中的缺點和不足。在高校會計教學的過程中采用“三位一體”的實訓教學模式也是利大于弊的，不僅能夠幫助高校會計專業(yè)的學生提升綜合能力，也為其進入職場生涯積累了實踐經驗。

一、傳統(tǒng)實訓教學實踐中存在的問題

隨著市場經濟的快速發(fā)展，社會上各類企業(yè)對于會計人才質量的要求逐漸的重視起來。專業(yè)的人才數(shù)量一直都是飽和的，但是人才質量卻一直都是差強人意，高校會計學的實訓形式的落后也是誘因之一。可以歸納為以下幾點：第一，教學模式的簡單落后。在高校教學中，很多教師仍然沒有意識到學生在學習中的主體性地位。在會計教學的過程中，一味地重視課本上理論知識的教授，填鴨式的教學模式并不能激發(fā)學生的學習興趣。實訓教學的課時不足。即使能夠順利完成課時，又會因為教師自身的能力不足，達不到教學大綱的要求。第二，實訓環(huán)境太差。大多數(shù)的高校并不重視實訓教學，沒有為學生提供良好的實訓環(huán)境。在實訓教學過程中，擅自簡化教學流程，刪減教學內容，使得學生在實訓中學不到真實有用的知識，從而無法在初入職場時快速的適應工作壓力。第三，理論和實踐結合水平不足。高校和教師也在努力的提升教學質量，但是因為客觀條件的限制，理論和實踐的結合教學仍是不見起色。主要是因為教師自身沒有親身接觸過企業(yè)的會計專業(yè)工作，并沒有將理論轉化為實踐的能力。

二、采用“三位一體”實訓教學模式的必要性

“三位一體”教學模式的核心就是理論知識和實訓教學的有效結合。在高校會計教學的理論學習基礎上，更多地加入課程實驗、專業(yè)實習、頂崗實訓等內容來提升學生的動手實踐能力。通過增加接觸問題的機會來提升學生解決問題的能力，運用實訓教學的優(yōu)勢來彌補理論教學過程中的缺點和劣勢。首先，“三位一體”的實訓教學模式能夠很好的適應市場對于會計專業(yè)人才質量的硬性要求，在高校中就培養(yǎng)出理論知識和實踐能力都過硬的專業(yè)會計人才。在學生進入職場之后，盡可能地縮短了企業(yè)的培養(yǎng)時間，使其更快地為企業(yè)利潤的獲取貢獻力量。同時，學生的能力足夠高，能夠為學校帶來更好的聲譽，不僅利于學校的發(fā)展，也利于校企合作，合力培養(yǎng)更多的專業(yè)會計人才。其次，新的教學模式的應用，通過迫使師進行專業(yè)知識更新學習，強制性的提升高校教師的教學水平。教師的綜合能力提升后，學生的知識水平必然會有明顯的提升。在采用“三位一體”教學模式之后，能夠有效地激發(fā)學生對于會計知識的學習興趣，在理論知識不斷加強的同時，提升會計專業(yè)學生的實際操作能力，實現(xiàn)學生綜合素質的全面提升。

三、三位一體實訓教學改革的途徑

（一）重視會計專業(yè)實訓基地的建設

加強校企之間的合作力度，建設更加高效的會計專業(yè)實訓基地。在實訓基地的平臺中進行理論知識和實訓操作的結合練習，為會計專業(yè)學生走進職場做好準備。實訓基地的建設是雙贏的，在給高校師生帶來實訓服務同時，也對于企業(yè)的會計人員進行力量儲備。實訓基地的建設還有助于會計專業(yè)隊伍綜合水平的提升，可謂是一舉多得的措施。

（二）加強會計學教師隊伍的能力培養(yǎng)

高校教師的理論知識都非常的豐富，但是缺乏實踐能力；相對的，企業(yè)的專業(yè)會計人員實操能力優(yōu)秀，但是理論知識可能會比較欠缺。在實訓基地中由會計專業(yè)人員對于高校教師進行實踐知識的培訓，再反過來由高校教師來對專業(yè)會計人員進行理論知識的教授。兩者進行相互學習、相互促進，進而不斷的提升會計學實訓教師的專業(yè)能力，為學生提供更加優(yōu)質的會計學教育資源。

（三）加強懷集學專業(yè)理論知識和實訓教學的結合度

“三位一體”的實訓教學模式對學生的專業(yè)理論學習和實踐動手能力都有著很高標準的要求。首先，在傳統(tǒng)的課堂教學中，要不斷的滲透課程實驗的內容。在理論學習的進程中，在最恰當?shù)臋C會添加課程實驗的知識，逐步的提升學生對于理論知識的掌握程度。其次，將理論和實訓真正的結合起來，在每一個學期或者每一個學年進行有針對性的實訓練習。例如，將針對手工賬的實訓和針對電算化的實訓進行全面結合，形成一個綜合培訓等。使學生在掌握專業(yè)的會計 知識后能夠有實踐的機會，借助實操來鞏固理論知識的學習。學生在實訓基地的學習熱情會更高，有利于理論知識向實踐知識的轉化和掌握。最后，就是理論知識和頂崗實習的高效結合，校企之間進行更加緊密的合作。企業(yè)給予完成專業(yè)知識的學生實訓機會，高效給予企業(yè)專業(yè)會計人才理論方面知識的培訓。在這個校企合作的過程中，收益最大的還是學生，學生不僅能夠借助在企業(yè)頂崗實訓的機會獲取更多的實際操作經驗，還能夠為自己進入職場進行一次“演習”，為學生的獨立處理會計業(yè)務打下堅實的基礎。

結束語：

新的實訓模式不僅為高校師生的實訓教學提供了場地和機會，也會企業(yè)專業(yè)會計人才的理論知識的學習提供方向。高校的會計專業(yè)教學應該以社會專業(yè)人才需求作為導向，將課堂理論教學和實訓教學有機的結合起來，兩者互相滲透、互相融合。不論是高校還是企業(yè)要認識到“三位一體”教學模式的重要性和必要性，從各個方面努力提升會計行業(yè)的整體水平。