統(tǒng)計與會計核算專業(yè)的教學(xué)與實踐

李杰順

（昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 昆明 650000）

在設(shè)置統(tǒng)計與核算專業(yè)的課程時要重視對實踐課程的設(shè)置，并且要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式與方法進行改革，使實踐教學(xué)的方法更加適合現(xiàn)代學(xué)生，當然學(xué)校還應(yīng)該做好教學(xué)管理工作，使實訓(xùn)工作能夠更好的落實，從而使統(tǒng)計與會計核算專業(yè)的學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出一大批的應(yīng)用型人才。

一、突出實踐課程體系設(shè)置

讓學(xué)生熟練的掌握統(tǒng)計與會計的工作技能是統(tǒng)計與會計核算專業(yè)的核心內(nèi)容，因此，在設(shè)置實踐課程體系的時候，學(xué)校可以側(cè)重于學(xué)生統(tǒng)計與會計工作技能的學(xué)習(xí)，同時加強實踐訓(xùn)練，使學(xué)生能夠充分應(yīng)用學(xué)到的技能，做到學(xué)以致用。在技能的學(xué)習(xí)方面，可以使理論知識的學(xué)習(xí)與實踐技能的教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠邊聽邊練，教師要注意將“講”與“練”結(jié)合起來。

在學(xué)習(xí)統(tǒng)計與會計工作技能的過程中還需要使理論知識更加連貫，并且還需要注意理論知識與工作技能的聯(lián)系。在技能的訓(xùn)練方面，教師要根據(jù)技能的重要程度組織合理的實踐教學(xué)課時，在技能訓(xùn)練方面，教師要明確自身在課堂中的定位，做一個指導(dǎo)者或者是參與者，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，使學(xué)生能夠積極主動地動手，對所學(xué)知識進行鞏固和復(fù)習(xí)。至于技能的運用，教師可以課余時間組織安排各種各樣的活動，或者是通過布置假期作業(yè)使學(xué)生有機會應(yīng)用所學(xué)的知識。另外，教師要系統(tǒng)的設(shè)置實踐課程，通過遞進式的方式設(shè)置，首先讓學(xué)生對基礎(chǔ)的技能有一個大致的了解；然后使學(xué)生了解崗位技能，并且能夠大致掌握；最后就是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能進行綜合的演練，通過遞進式的實踐教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減小，而且這種方式學(xué)生也更容易掌握接受。

二、實踐教學(xué)方法改革

（一）在技能學(xué)習(xí)方面

在技能學(xué)習(xí)方面主要有以下的兩個方面需要注意∶第一，教師應(yīng)該盡可能結(jié)合信息化技術(shù)授課，統(tǒng)計與會計核算專業(yè)大多數(shù)課程內(nèi)容比較嚴謹，而且還有很多枯燥難懂的專業(yè)術(shù)語，所以，教師在開展理論教學(xué)的時候，盡可能采用項目化教學(xué)、信息化教學(xué)的手段結(jié)合一些有趣的語言吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生更樂意融入課堂。第二，案例教學(xué)法的應(yīng)用，對于學(xué)生來說，書本上枯燥難懂的知識永遠不如具體的案例有意思，和艱難的理解書本上的概念相比，學(xué)生可能會更樂意從案例當中學(xué)到知識，而且，案例教學(xué)法的應(yīng)用還可以使學(xué)生了解社會，并且對自己以后的就業(yè)情況有一個基本的了解，能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而且還可以使學(xué)生在遇到問題時的分析、解決問題的能力提高。故可以考慮在日常教學(xué)中對真實典型案例進行積累，構(gòu)建成體系的真實案例庫，以便優(yōu)化后期案例教學(xué)。

（二）在技能訓(xùn)練方面

教師首先要了解到現(xiàn)階段統(tǒng)計與會計核算專業(yè)的現(xiàn)存問題主要是學(xué)生的理論與實踐沒有辦法結(jié)合起來，而且經(jīng)常有學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)沒有應(yīng)用原始憑證的問題，這主要是因為原始憑證只在基礎(chǔ)會計課程當中出現(xiàn)過，而且不是教學(xué)重點，很少會有教師能夠在課后組織關(guān)于此內(nèi)容的訓(xùn)練，而且期末考試當中有關(guān)此部分也沒有很好地出題考察，這就造成了學(xué)生在現(xiàn)實崗位中面對大量的復(fù)雜的票據(jù)無從下手，所以，教師應(yīng)該增強訓(xùn)練，使用原始憑證數(shù)據(jù)來鍛煉學(xué)生，盡可能不要使用文字替代，讓學(xué)生掌握好原始憑證的填制，并且能夠識別原始憑證，除此之外，還要提高學(xué)生通過原始憑證分析處理業(yè)務(wù)的能力。

教師在教學(xué)過程當中要能夠進行角色轉(zhuǎn)換，不僅要當統(tǒng)計與會計核算專業(yè)學(xué)生的技能指導(dǎo)者，還要做好活動參與者的角色。舉個簡單的例子，在模擬企業(yè)的情景的時候，將學(xué)生分組扮演企業(yè)當中的不同的部門崗位的角色，然后教師可以扮演銀行方或者是提供訂單的一方的角色，而這對于教師有比較高的要求，教師不僅要有足夠的社會經(jīng)驗，熟悉現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營流程和經(jīng)營的模式，還要有足夠的能力掌握活動的流程，因此，教師也要不斷地學(xué)習(xí)鍛煉，使自身的專業(yè)知識和技能熟練度都得到提高。

（三）在技能運用方面

技能運用是學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識與技能的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生更加熟悉掌握的技能，但是由于課堂上的時間十分有限，學(xué)生往往沒有辦法在課堂上運用自己學(xué)到的技能，這就需要教師著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，使學(xué)生的各項能力以及綜合素質(zhì)得到提高。教師也可以設(shè)置一些考核方式，督促學(xué)生完成技能運用，提高學(xué)生的技能熟練度。

三、教學(xué)組織管理建議

（一）教學(xué)管理方面

學(xué)院應(yīng)該制定出科學(xué)合理的實踐教學(xué)計劃，使實訓(xùn)課程的課時達到教育部的要求，同時學(xué)校還要加強監(jiān)督管理作用，督促各個教學(xué)單位落實學(xué)生的實訓(xùn)課程。要使實訓(xùn)教學(xué)有專門的教師指導(dǎo)，盡量少使理論任課教師擔任實訓(xùn)課程教師，提高實訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)性。學(xué)校要加強對學(xué)生的管理監(jiān)督，將學(xué)生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進行記錄，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價，使學(xué)生在畢業(yè)時已經(jīng)具備工作的基本能力。

（二）實訓(xùn)保障措施方面

學(xué)校要重視統(tǒng)計與會計核算專業(yè)的實訓(xùn)保障，保證學(xué)院有比較齊全的ERP沙盤系統(tǒng)或者是模擬實訓(xùn)室等，并且學(xué)校要與外界的企業(yè)保持聯(lián)系，這樣不僅能夠使教師進行掛職訓(xùn)練還可以為學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)提供機會。