用手機上課師生一起玩網游的日本高中

文 奧平博一（日本N高等學校）

令人擔憂的日本教育現狀

日本教育令人擔憂的主要有兩大現狀：

第一，不愿意上學的問題。在日本的小學、初中，因為厭學而不愿意去上學的學生人數每年都在不斷增加。

第二，大學畢業生離職率高的問題。這也是在日本討論較多的現狀：日本大學生畢業后3年以內有很多人會不斷地辭職，他們中的大多數是認為正在從事的工作不適合自己。2016年的相關調查數據顯示：日本大學生畢業1年以內離職率是11.8%，2年以內離職率是22.8%，3年以內離職率則高達31.9%。

我們認為這反映出的是日本教育正面臨的兩大問題：

一個是源頭，教育系統的問題。為什么當前的教育系統得不到學生的接受、喜愛，是因為它無法應對社會的變化，無法應對學生的變化。

還有一個是出路，教育成果的問題。教育的目的是要讓大家感到幸福，讓大家得到有保障甚至富裕的生活。把有用的人才送到社會，讓他們能夠在社會上自立，基于這樣的教育成果建立起的教育系統，才能真正適應當下的情況。

出于這兩點原因，我們認為必須要建一種新的學校，才能解決存在的問題。最終，在擁有出版、應用人工智能項目、niconico動畫網站等業務板塊的角川株式會社集團資金資助下， N高中成立了。

N高中的創新學習方式

網上雙向學習

N高中認為自主學習是最理想的學習方式，秉承這樣的理念，為了讓學生自主學習，學校在高中必修課的課程設計上采取了基礎計劃（Basic Program）?；A計劃分為“網上學習并提交報告”和“在學校集中授課”兩方面。網上授課的課程由知名教科書出版社制作，學生通過自學能毫無遺漏地學習所有課程。

這些全部是可以用手機來進行的，盡管學生遍布全日本，但直播課程的感覺就像你面前有其他學生一樣，你可以舉手，其他人也可以舉手，并且所有人都可以把作業直接發送到系統讓大家看到，這是N高中所舉辦的雙向教學方式的做法。

這樣上課最大的特點就是隨時隨地想學習就能學，學生拿著教科書和手機找個咖啡廳就能學。這種方式同時也能促進學生自覺性的提高，因為不學的話，課程就不會往下繼續進行。

學習之后，每單元結束還要提交學習報告，因為是網上提交，能根據報告提交截止時間自由控制進度。這就讓不同的同學可以根據自己的進度慢慢思考、解決問題。當然，老師同樣也會提醒晚交報告的同學，催進度。

采用這種學習方式，2016年N高中學生的升級率達到96%，三年級學生的畢業率達到96.5%。

前面說的是獲取高中畢業資格的基礎計劃。拿到高中文憑之后，有很多學生不會考慮考大學的問題，而是關心今后到底對什么樣的工作感興趣，所以我們也會提供很多職業課程，比如編程、漫畫、寫小說以及設計相關的課程。這些課程可供學生自由選擇，他對什么有興趣，希望去做什么樣的工作，在N高中都能很好地找到方向，因為這三年當中有足夠的時間讓學生去體驗。

網上社團

在日本，87.3%的高中生習慣用手機跟別人進行溝通，和朋友或熟人進行溝通的比例也達到70%以上。

學生每天和新朋友進行交流，不僅能豐富學生的課余生活，而且我們認為高中就是和朋友分享感動和體會的地方。N高中充分利用網絡優勢，開展了豐富多彩的學生活動，能學知識，也能進行各種交流。

學生在學校里使用的交流工具是一款叫作Slack的社交軟件，不僅能發信息、打電話，每天還能進行以導師為中心的課外活動。學生可以根據不同頻道的分類，找到志趣相投的朋友。

此外，每個學生可以自己創建新的小組，現在學校一共有600個頻道，也就是600個學生創建的小組，他們在討論自己愛好的話題。實際上，在日本傳統學校里面，學生和老師之間通過網絡直接進行溝通的做法在很多地方是被禁止的，但N高中大膽在這方面做了挑戰。

N高中也在網絡上開展社團活動，比如組織將棋、足球之類的線上比賽。如果學生有興趣，學校也會邀請專業嘉賓講課，引領他們在興趣上走得更深更遠。

N高中還開展了名為網絡郊游的活動。在網絡游戲《勇者斗惡龍》中，老師和學生一起出游，能加深交流。一起打游戲的過程中，學生間、師生間能進行更多的交流，彼此之間的聯系更緊密了。

既不是單純的網絡交流，也不是單純的真實世界，將兩者有機結合起來，正是N高中最大的特色。