信息化是學校工作的活力源泉
——談校長信息化領導力之有效應用

□ 安徽省合肥市長豐縣城關中學 湯多寬

一、校長要親自參與學校信息化的規劃

信息化規劃是學校未來的發展方向，是對學校發展的定位。因此，校長要親自參與并鼓勵教師積極參與到學校信息化規劃中來。信息技術運用于教育教學管理，可以說是大勢所趨，勢不可擋，因此，我們當校長的只有順勢而上，在積極爭取主管部門的支持和充分調動廣大教職工積極性的同時，要認真做好應用規劃，制定切實可行的學期計劃。2015年暑期，結合教育部出臺的文件《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》，我親自參與起草了 《長豐縣城關中學2015—2018三年發展規劃》，并于當年8月教代會表決通過，在規劃中，有五分之一的篇幅在勾畫教育教學信息化的藍圖。之后，每學期的學校工作計劃、各部門的計劃都緊緊圍繞“規劃”在進一步細化量化信息化工作，從而使得我們信息化工作能夠有序、高效地推進。目前，長豐縣電教中心就落戶我們城關中學，我們還擁有1個在線課堂，4個智慧教室，1個錄播教室，實現了班班通全覆蓋。學校充分發揮各功能室的作用，認真落實教育信息化的規劃。

二、校長要不斷提高自身信息技術素養

校長個人的信息技術素養對學校的信息化建設可以說起著關鍵性作用，從某種意義上說，校長的信息技術素養是學校信息化的標尺。如果校長自身的信息技術素養不能達到學校信息化發展的需求，就會阻礙學校信息化的發展。對于校長而言，信息時代的到來意味著領導思維、領導行為、領導語言、領導能力、領導知識、領導關系都要更新，所謂適者生存，就是這個道理。

校長要經常關注教育信息化對學校整體教學氛圍和具體教學環境的影響，時常了解和學習信息技術中最新和實用的內容，這樣就可以示范和指導信息技術的有效應用，比如，評價教師課堂上信息技術的使用是否發揮了應有的作用，從而能夠根據信息化教學的效果提出恰當的具體要求。同時，在日常的工作和管理中，校長也要有意識地、積極地使用信息技術，比如，使用文字處理軟件，利用校園網發布信息，利用電子郵件、微信公眾號和網絡平臺與師生員工交流等。這樣既可以提高工作效率，又能提高教師使用信息技術的積極性，從而促進學校信息化的發展。

三、實現信息技術與教育教學的有機融合

我們已經生活在全球性網絡社會，我們要努力成為全球性網絡中積極的參與者。因此，校長、老師和學生都要適應信息化環境，確保信息技術與教育教學活動的有機融合。也就是說，積極構建并有效適應信息化環境，尋求學校良好的發展途徑是校長信息化領導力的一個重要方面。

近年來，我們城關中學積極爭取主管部門的支持，不斷加大信息化的建設力度，建立了既覆蓋校園各處室、班級、教師辦公室、圖書閱覽室，又延伸至教育主管部門和學生家庭的校園管理網絡平臺，使學校的教學教研管理、教師學生成長管理、后勤管理、家校聯絡等通過校園網、教師個人空間、智學網、微信群、班主任qq群、微信公眾平臺、“和教育”等信息平臺相連，建成了功能齊備的信息化校園。所有教師都注冊加入了三個研修網，即安徽基礎教育資源網、合肥教育云平臺和陜西師范大學校本網絡研修工作坊。目前，不論是電子備課、示范課教學等教學教研活動，還是校園之星評選、科技文化藝術節等文體活動都緊緊依托信息化的技術支撐，做到了有序、高效。

四、建立有效激勵機制，提升教師信息素養

近日，中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對新時代教師隊伍建設作出頂層設計：教師要主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。因此，我們要建立教育信息化的有效激勵機制，充分調動教師學習、應用信息技術的積極性、主動性，提升教師的信息技術素養，這是提高校長信息化領導力、實現學校教育信息化、落實黨和國家的決策的重要內容。2012年12月，我們城關中學就被確定為“安徽省教育信息化試點校”，為確保試點工作有序推進，我們制定了《城關中學信息化試點工作實施方案》，完善了《城關中學績效考核方案》，把信息化工作量化并納入 《績效考核》。比如，學校結合“一師一優課，一課一名師”活動，積極引導每位教師每學期上好一節公開課，上傳一篇體現信息技術與學科整合的教學設計和一份課件到個人主頁，撰寫一篇關于運用信息技術教學的反思或論文，學校每學期都開展評比活動，評比結果均與績效工資和年度考核掛鉤。

五、組建學校信息化管理團隊

在日常工作中，校長既要管理行政事務，也要不斷進行學習和思考，學校的信息化工作不可能校長一個人能夠完成。因此，在學校內建立一個高效的信息化管理團隊，并授權其維護、指導、服務學校信息化工作是必需的。可以說，專業的信息技術支持人員是學校信息化工作有序推進的重要保障。我們要不斷激發他們的積極性和責任感，實現信息化與教育教學教研的深度融合，從而促進學校的信息化發展。

目前，我們城關中學成立了以信息技術備課組五名優秀骨干教師為主的信息化管理團隊，他們在做好維護、服務工作的同時，還自編了實用易學的初級、中級、高級共三本 《農村中小學教師信息技術培訓教材》，并在培訓實踐中摸索總結出一套有效培養模式，即“專家引領、骨干指導——小組協作、同伴互助——網上互動、答疑解惑——學用結合、實踐提升”。近三年來，我們城關中學作為合肥市教師繼續教育基地，不僅使我們城關中學所有教師在系列培訓中提升了信息技術素養，而且也為全縣培養了1500多名中小學骨干教師。