中學生怎樣才能寫好作文

邵曉娟 代廷虎

(安徽省亳州市蒙城縣第六中學 安徽 亳州 233500)

中學語文新課程標準對寫作的最基本要求是“能具體明確，文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”這一要求，看似簡單，要想達到，卻實屬不易。不少語文老師經常掛在口頭的一句話是“學生作文太難提高了”。而學生一到老師布置作文大多皺起眉頭，滿臉無奈地說：“唉，又寫作文了。”中學生的作文水平真的如此難以提高嗎?我認為并非如此，只要老師掌握了作文教學的基本規律，循序漸進，學生的作文水平就會逐步提高的。那么，到底如何才能提高中學生的寫作水平呢?

一、參加社會實踐，擴大生活積累

俗話說“巧婦難為無米之炊”。我同學生的接觸中了解到，學生語文學習中最頭痛的就是作文。每當遇到寫作文時，要么胡編亂造，要么人云亦云，套話連篇。究其原因，是學生兩點一線的生活，造成了接觸社會的機會極少。由于缺乏直接經驗，對有些作文題感到實在無話可說。針對這種情況，教師要想方設法引導學生深入社會，接觸生活，擴大眼界。例如，在學習完新聞單元之后，作文訓練要求寫一篇人物通訊。我并沒有讓學生當堂完成作文，而是把通訊寫作的基本要求告訴學生，然后給學生兩天的時間，讓學生或采訪優秀教師，或詢問村鎮優秀領導干部，或實際了解學生中先進個人等。學生經過實地采訪，手頭有了大量第一手翔實材料，這時，寫起作文來就得心應手了。由此可見，學生多參加社會實踐活動，尤其是新課標每單元后的綜合性實踐活動，可以積累作文素材。教師要善于抓住這些機會，引導學生擴大生活積累。

二、培養觀察能力

有這樣一些學生，他們對生活中活生生的素材視而不見，熟視無睹，作文時干瞪眼干著急，直喊沒什么可寫的；另有一些學生，一說寫作文就感嘆自己沒有作文細胞，感覺身邊小事與作文扯不上關系，寧愿絞盡腦汁瞎編亂造。這些學生不懂得作文來自生活，生活是作文的源泉。這時教師應教給他們觀察生活的方法，讓他們知道生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我經常讓學生多觀察，寫片段練習，結果收到了意想不到的效果。如春季開學正是春暖花開的季節，我布置學生寫春天的作文。我讓學生走向村頭、田野，仔細觀察景物，認真去傾聽、感受，然后構思成文。結果作文交上來以后，讓我耳目一新。學生作文角度多而新，內容涉及春天的聲音，春天的色彩，春天的景物，春天的感受等，卻都寫得很出色。下雪時，讓學生觀察雪景；下雨時，讓學生觀察雨景。這樣日積月累，學生觀察能力慢慢提高了，作文水平也提高了。

三、指導寫作技巧

學生心中有物可描，筆下有話可寫，這只是作文成功的第一步。學生要想寫一篇很完整很嚴謹的作文，還需要掌握一定的技巧。作文技巧可以貫穿于語文教學之中。中學語文所選課文文質兼美，可以說是學生作文的典范。例如，學習《故鄉》一課時，對比寫法是教學重點，景物的對比，人物的對比，構成了故鄉的變化。我讓學生找出這樣對比的地方，細心體會。學習課文后也讓學生以家鄉的變化為內容寫一篇作文。可以讓學生問父輩、祖父輩小時候家鄉的狀況，再加上自己眼中現在的家鄉。這樣，學生既學會了對比的寫法，又培養了熱愛家鄉的感情。再如，學習《我的叔叔于勒》后，我給學生布置了改寫任務，發揮自己的想像，改寫高潮部分，讓菲利普夫婦巧遇百萬富翁于勒，情節會怎樣發展。這樣學生就學會了改寫作文的技巧。這樣的教學，通過作文加深了對課文內容的理解，課文的學習又為寫作文提供了借鑒，一箭雙雕，何樂而不為。

四、加強日常練筆

多練是提高寫作水平的有效途徑。或許有些同學會說：“平時老師布置的作業那么多，我也想多寫，可是沒有時間呀!”還有一些同學認為寫作文費時傷神，不如多做些數理化題目提高成績快。孰不知，現在中考作文已是中考語文的一個重頭戲，接近語文半壁江山。既然如此，中學生要想提高語文成績，就應該在作文上多下功夫。俗話說“三天不練手生”，加強作文訓練途徑有二：一是從初一起堅持寫日記，就內容而言，日記內容廣泛豐富，可書寫中學生所見、所聞、所思，同時，也是鞏固觀察成果，積累素材的一種好方法；二是每學完一篇課文后寫一個作文片段，老師可以在課堂上留出二十分鐘時間讓學生當堂完成。這樣既鞏固了課堂活動成果，又訓練了當堂作文能力。

作文教學并非雜亂無章，而是有一定規律可循。教師只要讓學生多參加社會實踐，培養學生的觀察能力，課堂教學中融以作文技巧指導，再加上學生不間斷練筆，我相信學生作文水平會慢慢得以提高的。