提升高中教學有效性的策略

榮根超

(江蘇省淮陰中學連水濱河高級中學 江蘇 淮陰 223300)

政治課的難教在于政治課作為德育的主陣地必須堅持正確的價值導向；高中政治課的難教在于高中生的價值觀正在形成和發展中，思想的碰撞必然對政治教師提出更高的要求。要提高政治課教學的有效性，教師必須不斷提高自身的專業化發展水平，運用教育機智，調動學生政治課學習的興趣，讓學生學有所獲、學有所思、學有所研。

一、優化教學設計

優化教學設計是優化課堂的重要條件。在教師轉化教學觀念之后需要有相應的教學設計去落實實施。在進行高中政治課教學設計時要擺脫傳統、封閉、機械的模式，要進行開放并且新穎的教學設計。要能夠將政治課堂與時代結合，設計生動精彩的課堂。

首先在備課前，教師要認真的制定教學目標。教學目標要全面，包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。并且，教學目標要符合學生的實際情況，符合學生的特點并且兼顧學生的個體差異。其次要預備教材。在進行課堂授課前，教師要仔細地閱讀教材，深入的分析教材內容。能夠靈活地將教材中的內容貫穿在課堂教學中。教師在準備教材時，要把握教材的結構，分析課程標準，掌握教學要求的內容，抓住教材中的重點和難點。改變傳統教學模式下全盤灌輸的形式，能夠用學生更容易接受的形式將學習內容傳遞給學生。再次是備學生。在進行備課的最初，教師就要考慮學生的情況和狀態。由于學生對知識的掌握和經歷都不同，因此在這個階段教師要尊重學生的差異，并且盡最大的可能照顧學生的個體差異，讓每個學生在學習上都能得到進步。最后就是在備課完成之后，教師要考慮用什么樣的方法能夠完成自己的教學。教師要根據政治課的特點和學生的特點進行選擇，選擇最適合學科和學生的方法進行教學，才能真正地發揮教學設計所預期的效果。

二、教學要生活化

高中政治教學的目標是讓學生利用高中政治知識，將高中政治教學與學生可以接觸到的生活實際相結合，對于提高高中生的政治學習積極性具有重要作用。新課程標準要求當代高中政治教師對高中政治教學進行生活化處理，打破高中政治課本的限制，讓所學的知識能在現實生活中得以運用。教學生活化是指從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，將生活實際與理論知識聯系起來，從而達到教學和生活相互依存，彼此促進的一種教學活動狀態。

教師可以利用高中政治教學內容，為學生創設生活情境，使學生理解高中政治知識。恰當的教學情境應當來自于生活，生活化的教學情境可以提高高中生的學習興趣。教師可以引導學生從課堂中走出來，走進生活，將對政治知識的學習與生活的理解整合在一起。比如在講解《我國公民的政治參與》時，教師可以與小區的居委會工作室進行合作，讓學生到真實的場景中感受公民的政治參與，開展實踐學習。再如，哲學對于高中生來說感覺很深奧，但教師可以通過簡單的生活故事講解抽象的知識。

三、轉變學習方式

學生的學習方式直接影響學習效果，直接影響教學的有效性。在傳統的高中政治教學中，學生的學習方式一般是比較陳舊，例如死記硬背、機械記憶等。新課程改革旨在改變課堂教學中學生被動的學習方式，倡導多樣化的學習方式。

學生是學習的主體，是課堂的主人，教師應該引導學生主動地、富有個性地學習，鼓勵學生進行自主、合作、和探究性學習。學習過程中的發現、思考、探究、討論等活動應該在課堂教學中有所突出，讓學生在這個過程中積極發現問題、分析問題和解決問題。在這樣的學習方式下，學生的主體意識才能不斷增強，創造性和能動性不斷得到發展，創新精神和實踐能力也得到提高。

要達到轉變學習方式的目的，還需要教師在教學過程中轉變教學觀念和教學方法。例如重新定位教師角色，做學生學習的合作者和引導者；對課堂教學進行優化，設置相關的情景，為學生的自主、合作、探究性學習提供條件；還要發揮指導作用，為學生的自主學習減少障礙。

四、啟發學生思考

傳統的政治課堂教學就是教師“照本宣科”，將課本中的條條框框呈現給學生，并讓學生專門背誦這些條條框框的知識點，學生前面背后面忘，而且對知識也沒有很好地進行理解，也不能把握好知識的連貫性等。這樣的教學方式一點也提不起學生的學習興趣。因此，教師應該注意恰當地引證，不斷地啟發學生進行思考。課堂上，教師可以開展形式各異的“寓教于樂”的課堂活動，如就某一個政治話題開展辯論、演講會、故事會等活動。開展這些有意義的活動，便能夠提高學生學習的興趣，讓學生受益匪淺，最終達到“寓教于樂”之目的。

例如在講授“資本主義民主的虛偽性和欺騙性”這一節的內容時，首先應該向學生介紹作家托夫勒在《第三次浪潮》寫過的句子：若想當上美國總統，那么就需要會左右逢源，碰到人要拍肩裝熱情，而且還要有一定的耐性，在電視媒體上頻繁地出現……通過為學生們介紹這首詩，就會讓學生不斷地進行思考，并認為資本主義民主存在著虛偽性和欺騙性。教師通過介紹這首詩，能夠提起學生的興趣和拓展學生的想象空間，讓他們形成對政治知識進行思考的好習慣，并且能夠堅持聯系地看待事物的方法去進行思考。剛才所舉例，則是將政治知識與文學相聯系。

總之，要想實現教學有效性，在教學活動中教師就要采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，同時兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造，從而使學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染，使之成為富有創造力的人才。