方從明

(江蘇省沭陽縣顏集中心小學 江蘇 沭陽 223600)

小學數學在整個教育階段都占據著相當重要的地位，因而在提高教學質量方面，教師應該采取科學有效的措施。科學有效的教學措施，能為學生提供全面、整體、高效的教學，更能完美有效地完成小學數學的教育。總結個人教學經驗，我覺得提高小學數學教學質量應從以下幾個方面入手。

一、教學形式趣味化

小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。

例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積；再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以后的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。

二、教學內容生活化

數學教學中應從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的感受興趣的素材，運用學生關注和感受興趣的事例作為知識的背景激發學習的興趣和動機，使學生感受到數學就是在身邊與日常生活有密切聯系。

在教“元角分”一課中我創設情境：母親節快到了小明想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來，數有30個1角硬幣，小明找爺爺想辦法。爺爺說好辦，收了小明30個1角硬幣，給了小明3張1元錢。小明覺得有點吃虧。我問學生想想小明拿30個1角硬幣換了3張1元錢虧不虧。先讓學生討論，再根據學生的分析組織學生觀察分硬幣中找規律。看元角分之間有什么關系。學生從討論和實踐中得出＂1元與10角相等＂。這樣教學讓學生感到數學中知識有的是我們在生活實際中已經會運用的東西。數學知識源于生活而最終服務于生活。能對現實生活中有關的數學信息作出合理的解，會用數、字母、圖表描述并解決現實世界的簡單的問題，所以教師在學生實踐活動中引導學生自覺運用數學知識。

三、讓學生掌握學習方法

教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。

例如：“三角形的認識”是一節比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學生很快發現圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形。”學生由感性認識上升到了理性認識。再如，長方體的表面積教學，學生初次接觸空間圖形的平面直觀圖－－這種特殊的圖形語言，學生難于理解，教學時可采用以下步驟進行操作：①從模型到圖形，即根據具體的模型畫出直觀圖；②從圖形到模型，即根據所畫的直觀圖，用具體的模型表現出來，這樣的設計重在建立圖形與模型之間的視覺聯系，為學生提供充分的感性認識，并使它們熟悉直觀圖的畫法結構和特點；③從圖形到符號，即把已有的直觀圖中的各種位置關系用符號表示；④從符號到圖形，即根據符號所表示的條件，準確地畫出相應的直觀圖。這兩步設計是為了建立圖像語言與符號語言之間的對應關系，利用圖形語言來輔助思維，利用符號語言來表達思維。

四、引導學生自主探索

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，有一個根深蒂固的需要，希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”課堂上多讓學生動手“摸一摸”、“量一量”、“剪一剪”、“拼一拼”……不僅能滿足學生好奇心的需要，更能促使學生于快樂活動中主動獲取知識。

如教學“平行四邊形面積的計算”，課前可讓學生準備兩張同樣大小的平行四邊形紙片，課上讓學生把其中一張沿著任意一條高將平行四邊形剪拼成已學過的圖形(長方形)。接著，引導學生觀察、測量、比較，并討論：1、剪拼后的長方形與原來的平行四邊形的面積有什么關系?2、平行四邊形的底與高和剪拼成長方形的長與寬有什么關系?3、你能根據長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積計算公式嗎?通過這樣的操作活動，使得每一個學生都能在親身實踐中探索得出：S平行四邊形＝底×高。再如自學《平行四邊形的面積公式》時，可以布置學生思考：(1)怎樣用割補法推導平行四邊形的面積計算公式?(2)平行四邊形的面積與割補后拼成的長方形有什么關系?為什么?(3)你還能有其他割補的方法嗎?等等，這些問題對于啟發學生的思路很有益處。

總之，在小學數學教學中，教師要用愛的教育激勵學生，關心學生，使學生對教師有好感，從而達到喜愛學習，善于學習的目的。教師對學生要積極引導，使他們對學習感興趣的同時，努力尋找正確的學習方法。只有這樣，學生在學習的道路上才能獲得成功，才能感受到成功的喜悅。