班級管理的探討

蔡艷鋒

摘 要：要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關系協調好，還要建立健全班級制度。

關鍵詞：責任心；愛心；耐心；靜心；平常心

班級是一個小集體，也是一個小社會的縮影，一個班級40來個學生，40來種性格，40來種教育方法。班級的工作是一份煩瑣、有挑戰性的工作。班級管理工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師等方方面面的人際關系影響。要想把班級工作做好，就要把這方方面面的關系協調好，還要建立健全班級制度。就我個人方面而言，我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好以下幾點。

一、班級摸底

1.普訪

普訪就是班主任到班上每個學生家里進行家訪，班主任接手一個班級的第一年，主要是了解每個學生各方面的情況，熟悉學生和學生家長，與家長溝通。了解學生家庭情況及家長的教育觀。俗話說，有什么樣的家庭（家長）就有什么樣的學生。在了解家長的基礎上與家長建立良好的交往關系，有了家長的協助，班級工作開展能事半功倍。普訪，對于剛接手一個新的班級的班主任是很必要的。

2.靜心觀察

靜心觀察學生的表現，尋找集體中特別的學生。想出走進學生內心的方法及教育方法。

3.熟悉每一個學生

找機會與學生聊天，盡快認識學生，記住學生的名字及特點。在學生沒有熟悉老師之前，老師能叫出學生的名字，能起到震懾的作用，學生就不敢輕舉妄動。

二、制定班規，規范學生的行為

俗話說：“不依規矩，不成方圓。”管理一個班級，就需要一個合理的規章制度規范學生的行為。一個班級的班風形成不是靠班主任的個人威力，而往往是班規執行的力度。班規制訂出來后，全班學生達成共識，互相監督，嚴格執行。

如，學生發生矛盾引起口角或動手打人，就要寫500字的說明書。不能按時值日的學生要寫400字說明。亂丟垃圾的學生寫300字的說明等。

三、班主任的核心作用

班主任是一個班級的核心、一個班級的決策者、一個班級的精神領袖。班主任的素質修養至關重要。作為一個班主任，要具備“五心”，以“五心”去潤育一個班級。

1.責任心

每一份職業都有其所擔負的責任與義務。班主任要對自己的班級工作、班級學生的學習及行為思想負責。有人說教師是個良心工作，班主任不僅有良心，更是責任心驅使。

如，學生不來上學要及時與家長溝通。學生不能完成作業要了解情況，學生間發生矛盾要及時調解、疏通。班級的各科學習成績要管、班級的各項活動要作好安排等。

2.愛心

一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提。愛其師則信其道。

我前年接手一個新班，當任班主任兼教語文。班里有個叫麥××的男孩引起了我的注意，他在勞動課上表現得非常積極，重、累活搶著干，說話不是很利索，書寫潦草，但喜歡向我打小報告，同學不樂于與他交往，嫌棄他衛生習慣不好。我查閱了他升上四年級的成績，發現他除了英語及格外，語文成績是40多分，數學30多分，這是典型的后進生。我在班會課上表揚了麥××勞動不怕苦不怕累的精神，從此以后，他總愛在我面前表現。我先從他的書寫和識字方面指導他，經常利用午休時間給他做一些基礎題，看他滿頭大汗，我心疼地問他：“你累嗎？”他憨厚地笑了笑說：“不累。”期末他考到了60多分，我為他感到高興。

3.耐心

耐心是一種教育技術，也是一門教育藝術，耐心更是教育的一種品格。班主任更應該具備耐心的教育品格。修煉自己的耐心，耐心地批評教育學生，耐心地等待學生的轉變。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題。思想教育、行為習慣的養成過程常常是不斷重復、不斷推進的過程，是曲折中前進。不要期望你強調一遍的事學生就能做得很好，更不能期望一次教育就能糾正他們的很多缺點和不足。教育學生沒有一勞永逸的事。

4.靜心

教育需要靜心，“以靜制動，以靜育人”。教育面對的是個性鮮明、活潑好動的學生，教育過程中稍有不慎，會給學生帶來不良的影響，甚至影響終生。曾經有一位老班主任跟我說了一段教育心得，他在一個宴會上遇上一個歷屆的學生，那學生端著一杯酒走過來，借著醉意說：“老師，我一直想還你一巴掌，但今天在這里相遇了，我們把這杯酒干了，過去的事就了結了”。這件事對他觸動很大，從此以后，他再也不輕易對學生動手了。班主任要比普通的老師處理較多的瑣碎的事情，容易煩躁，容易發火。所以學會靜下心來，冷靜處理問題是很重要的。

5.平常心

面對著紛繁復雜的現實社會，面對著來自校內外各種指令要求，面對社會方方面面的多種壓力，我們的老師需要一顆平常心。教育的平常心不是平庸無為，不是胸無大志，不是放任自流。平常心是淡泊名利，是堅守執著，是有所為有所不為，不急功近利，不趨炎附勢，不躁動，不虛榮，是一種讀懂世事后的冷靜從容，是一種站在時代高度上的睿智哲思，是一種放眼天下的淡定執著，是對職業的熱心、對學生的愛心和對社會的責任心。

我們懷著平常心去做教育，去管理班級，去愛我們的學生。我們的學生是未成年人，是接受教育的對象，他們在成長過程中出現種種問題，如早戀、沉迷游戲、打架等，我們也不要大驚小怪或氣急敗壞，認定“孺子不可教”，以平常心處理、對待、教育他們。因為，有了一顆平常心，我們才能冷靜地站在更高的角度觀察教育，通過更深的層次思考教育、理解教育。有了一顆平常心，我們才能對有助于學生可持續發展的做法咬定青山不放松。有了一顆平常心，我們才能對學生有益的習慣持之以恒、日復一日地堅持下來并往縱深發展。有了一顆平常心，我們的學生才能健康成長，班級才能健康發展。

參考資料：

金鳴文.淺談班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2018（10）.