信息技術下的高中歷史教學策略研究

張英民

摘 要：伴隨著社會的發展，信息技術在教學中的應用越來越廣泛，并在推動高中新課程改革和提高教學質量方面發揮著重要作用，逐漸被眾多教師所認同。但是要想在高中歷史教學中有效應用信息技術，仍需要眾多一線教師的研究和探索，以充分發揮出其優勢。因此，從提高自身信息素養、創設良好歷史情境以及豐富課堂教學內容三方面展開了對信息技術下的高中歷史教學策略的研究，以期能夠達到拋磚引玉的效果，進而切實提高高中歷史的教學質量。

關鍵詞：高中歷史；信息技術；信息素養；歷史情境；教學內容

高中歷史作為高中階段的重要學科，對于學生歷史學習興趣的培養和歷史素養的提升有著不可忽視的作用。隨著信息技術在教育教學中的廣泛應用，使用信息技術進行授課逐漸成為了一種普遍的教學手段。但是，信息技術的優勢目前只體現在信息技術本身的優勢上，而真正將其應用到教學中的優勢還未完全體現出來，這也意味著信息技術下的教學還有很好的前景等待著教師的開拓。為此，教師更應該從根本上將二者相結合，從而真正發揮出信息技術在高中歷史教學過程中的優勢。而以下便是對此的一些具體看法與實踐。

一、提高自身信息素養

隨著信息技術在諸多領域的廣泛應用，我們應該早已意識到提高自身信息素養的必要性。同時，作為當代教師，在高中歷史教學中，我們更不能僅僅依靠對信息技術的片面了解便利用其開展教學活動，這不僅是對學生不負責任的表現，更會因為誤用導致教學質量的下降?？梢姡岣咦陨硇畔⑺仞B已經成為時代發展的必然要求。因此，教師需要在明確自身責任的前提下，不斷通過對信息資源的了解和利用來提高自身的信息素養，從而保證自己能夠更好地投身于信息技術教育中，進而提高高中歷史的教學質量。

信息素養的提升與自我認識、自我評價以及主觀能動性息息相關。因此，為了能夠有效提高自身的信息素養，我首先明確了信息素養在當代教學中的重要性，隨后對自身的信息素養進行了深入的了解和評價，并設立了一定的小目標，同時也在總結教師信息技術教學經驗的前提下開展教學活動，以從實踐中發現更多的問題。例如：在學習“鴉片戰爭”時，我便利用信息技術提前為學生準備了諸多材料，并在借鑒他人經驗的前提下充分利用多媒體使學生認識到鴉片戰爭這一歷史事件。

二、創設良好歷史情境

歷史情境的創設有助于學生通過聯想感受到歷史的厚重與魅力，更有助于提高學生的歷史學習興趣。而信息技術的發展恰恰解決了歷史情境創設難度較大的問題，以其音樂、圖畫、視頻等多種展示形式促進了歷史知識具體化、形象化。因此，教師在歷史教學過程中可以將信息技術的這些優勢與教學內容相結合，從而為學生創設出良好的歷史情境，使學生真正地走進歷史，感受歷史。但是，教師不能在創設過程中過分依賴于信息技術，而是要多方面考慮它的特性，從而選取最為合適的組合方法來豐富歷史情境，如此一來，才能充分發揮出信息技術的優勢。

歷史情境的創設與信息技術和教學內容是分不開的。例如：在學習“新航路的開辟”時，我首先在上課之前為學生找到了諸多清晰的有關新航路開辟的地圖圖片，同時還為學生準備了新航路開辟的紀錄片。因此，在課堂教學過程中，我首先帶學生欣賞了紀錄片，使學生對此內容有了初步的認識，最后根據地圖為學生介紹了這些路線，并引導學生想象和聯想在那個時代開辟者是如何懷抱理想、排除困難來開辟新航路的。顯然，視頻和圖畫的雙重應用為學生創設了良好的歷史情境，從而提高了他們的學習興趣。

三、豐富課堂教學內容

歷史是記載和解釋作為一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科。從高中歷史教材來看，它涉及到內容非常廣闊，但是僅僅依靠歷史教材很難完整地掌握這些歷史事件，這意味著豐富課堂教學內容是歷史教學的需求所在，也是讓學生全面了解歷史、提高歷史興趣的重要方式。而信息技術恰恰滿足這一需求，它不僅能夠使教師在短時間內找到自己需要的資料，還能夠使學生更為直觀地了解到這些教材中所沒有的內容。因此，在課堂教學中，教師要懂得有效利用信息技術來豐富課堂教學內容，從而使學生增強對教材內容的理解。

利用信息技術豐富課堂內容在歷史教學中有著重要意義。例如：在學習“戰國時期的百家爭鳴”時，我便為查找了諸子百家的諸多信息，并將其做成了課件。而在上課過程中，我首先以提問的方式了解了學生對諸子百家的了解程度以及興趣偏向，隨后在大家基本了解課程內容后，便為學生介紹了教材中涉及較少的家族。這一方式不僅豐富了課堂教學內容，更使學生感受到了歷史文化的魅力，提高了歷史學習興趣。

總之，信息時代已經來臨，當代教師必須要不遺余力的去適應新時代的要求，從而在積極探索的過程中不斷提高高中歷史的教學質量和教學效率。同時，更要明確自身的責任所在，努力將信息技術與當代教學整合起來，從而為學生的長遠發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]汪緯.信息技術環境下高中歷史教學策略探析[J].科教文匯（中旬刊），2014（4）.

[2]孟小琳.信息技術背景下高中歷史教學的優化策略初探[J].宿州教育學院學報，2016，19（2）.