基于云模式的高中物理實驗教學(xué)

趙超越

摘 要：實驗教學(xué)是高中物理課程的重要組成部分，對發(fā)展學(xué)生物理思維，培育學(xué)生物理素養(yǎng)具有促進作用。然而，在高中物理實驗教學(xué)中，由于一些因素，導(dǎo)致實驗教學(xué)成效不佳，而將云模式運用其中，不僅能夠彌補傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)的不足，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，進而提升高中物理實驗教學(xué)效率。對此，著重分析了云模式的高中物理實驗教學(xué)概述，提出云模式在高中物理實驗教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；云模式；實驗教學(xué)

一、云模式的高中物理實驗教學(xué)概述

（一）云模式的高中物理實驗教學(xué)內(nèi)涵

“云”的理念源自于云計算，其是一種互聯(lián)網(wǎng)計算模式，在遠程數(shù)據(jù)中心，使服務(wù)器與電腦連接成一片，其具有強大的運算功能，人們運用筆記本、平板電腦、手機、計算機連接到數(shù)據(jù)中心，根據(jù)自身的需要進行運算與存儲。將云模式運用到高中物理實驗教學(xué)中，不僅能夠提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)興趣。云模式運用到高中物理實驗教學(xué)中，通過整合物理實驗教學(xué)的方方面面，細化實驗教學(xué)操作程序，使學(xué)生能夠通過云模式隨時隨地觀看物理實驗過程，進而提升學(xué)生物理實驗操作能力。

（二）高中物理實驗教學(xué)運用云模式的優(yōu)勢

就當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)而言，云模式已經(jīng)受到學(xué)生與教師的認同，并對提升高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量具有促進作用。實驗教學(xué)是高中物理整體教學(xué)過程中的重要組成部分，對發(fā)展學(xué)生物理思維，培育學(xué)生物理實踐能力與素養(yǎng)具有推動意義，有效的高中物理實驗教學(xué)能夠在一定程度上將物理知識變得生動化，加深學(xué)生對物理知識的理解能力。將云模式運用到高中物理實驗教學(xué)中，一方面能夠提升高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量，在實際運用中簡化物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個輕松的實驗氛圍，緩解學(xué)生對學(xué)習(xí)的壓力，進而提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量。另一方面促進學(xué)生全面發(fā)展，將云模式運用到高中物理實驗教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，教師可以為學(xué)生開展一個實踐性活動，讓學(xué)生自主進行實驗，啟發(fā)學(xué)生物理思維，進而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)容。

二、云模式在高中物理實驗教學(xué)中的運用策略

（一）加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識中不可或缺的環(huán)節(jié)，因此，將云模式運用到高中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該予以重視課前預(yù)習(xí)對學(xué)生的重要性。在高中物理實驗教學(xué)之前，學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，不僅能夠強化學(xué)生對知識的理解能力，還能夠培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)勻變速運動規(guī)律知識時，教師可以提前整合知識內(nèi)容，運用信息技術(shù)與知識相融合，制作教學(xué)課件，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生實現(xiàn)提前預(yù)習(xí)模式，并且為學(xué)生提出相對應(yīng)的問題：“同學(xué)們?nèi)绾胃鶕?jù)紙上的小點對物體運動狀態(tài)進行判斷”，以此問題引導(dǎo)學(xué)生自主進行實驗，使學(xué)生帶著問題進行物理實驗，發(fā)展學(xué)生思維能力，進而實現(xiàn)預(yù)習(xí)的針對性。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課改理念要求，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生性格特點、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，為學(xué)生制訂適合的教學(xué)內(nèi)容，進而培育學(xué)生實踐運用能力。將云模式運用到高中物理實驗教學(xué)中，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)大綱為載體，預(yù)設(shè)教學(xué)條件，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生快速地參與到物理實驗教學(xué)中，進而跟隨教師指引合理地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)知識，對知識內(nèi)容有大概的理解，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營造一個自主實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，運用云模式增強實驗效果，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生快速融入實驗教學(xué)中，將學(xué)生分成小組合作模式，使學(xué)生在團體合作中相互幫助、相互促進，一同完成實驗教學(xué)，在此過程中教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)與監(jiān)督作用，不僅要維護實驗教學(xué)秩序，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行正確的實驗，之后教師根據(jù)學(xué)生實驗過程、成效，進行教學(xué)總結(jié)，將相關(guān)的物理實驗知識在點評中滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生知曉自身在實驗中的不足，加以彌補，進而提升高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建物理實驗操作庫

在高中物理實驗教學(xué)中，所涉及的內(nèi)容大都是力學(xué)、電學(xué)，而力學(xué)、電學(xué)也是物理實驗的核心。教師可以將力學(xué)、電學(xué)實驗教學(xué)進行整合，構(gòu)建物理實驗操作庫，運用云模式進行共享，使學(xué)生通過手機就能夠看到物理實驗教學(xué)，彌補學(xué)生實驗教學(xué)不足的情況，同時還能夠激發(fā)學(xué)生物理實驗操作興趣，進而提升高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電壓實驗時，教師就可以將該實驗內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)平臺中實現(xiàn)共享，讓學(xué)生了解較多的串聯(lián)和并聯(lián)電壓實驗內(nèi)容，并且鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，可以運用不同的實驗方式進行實踐操作，發(fā)展學(xué)生思維，進而培育學(xué)生實踐能力。此外，將云模式運用到高中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生在物理實驗過程中遇到的各種障礙，采取針對性方法，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將這些問題進行細化，并且通過實驗操作解決這些疑惑，進而滿足學(xué)生個性化物理實驗操作需求。

綜上所述，實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅能夠提升學(xué)生理解能力，將抽象的物理知識變得形象化，還能夠發(fā)展學(xué)生物理思維。新時代下，基于高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，將云模式運用其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識興趣，培育學(xué)生動手動腦實驗操作能力，進而提升高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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