如何進(jìn)行有效的高中歷史高考備考

徐志林

摘 要：高中歷史作為一門(mén)高考中不可或缺的科目，它的重要性不言而喻。同時(shí)，高中歷史作為一門(mén)人文學(xué)科，不僅可以幫助學(xué)生了解過(guò)去的歷史與人物，還可以培養(yǎng)他們健全的人格，讓高中生以史為鑒，更好地珍惜當(dāng)下的生活。作為每個(gè)高中生都要經(jīng)歷的高考來(lái)說(shuō)，歷史科目對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)也是十分重要的。如何能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并且取得勝利，如何能夠有效進(jìn)行歷史備考是值得研究的話(huà)題。針對(duì)高中生復(fù)習(xí)歷史科目的一些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行闡述并提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，以期望能夠促進(jìn)高中生更好地備戰(zhàn)高考。

關(guān)鍵詞：高中；歷史；高考；備考

高中歷史不僅是一門(mén)重要的必學(xué)科目，更是教會(huì)了高中生如何從歷史的角度去看問(wèn)題，如何用歷史觀(guān)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)好歷史科目不僅對(duì)學(xué)生文科成績(jī)的提高有很大的作用，更是促進(jìn)了高中生的全面發(fā)展。就高考備考來(lái)說(shuō)，歷史科目的最大特點(diǎn)就是考查高中生的記憶力與理解力，只有將每個(gè)時(shí)間段發(fā)生的事件以及帶來(lái)的影響準(zhǔn)確地記下來(lái)，才能更好地理解并且在高考中取得高分。但是，目前在高中生中普遍存在歷史科目學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、不合適，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，甚至嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。作為高中教師，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題并且努力地幫助學(xué)生來(lái)提高對(duì)歷史的興趣與歷史科目的成績(jī)，這樣才能幫助他們?cè)诟呖贾腥〉酶玫某煽?jī)。

一、高中歷史備考中存在的問(wèn)題

1.歷史知識(shí)框架意識(shí)欠缺

對(duì)于高考?xì)v史備考來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好歷史，首先得學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系和框架，這樣才能站在更高的層面來(lái)學(xué)習(xí)歷史。歷史作為一門(mén)特殊的人文學(xué)科，所有的事件都是有所關(guān)聯(lián)的，并不會(huì)獨(dú)立地發(fā)生或存在。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一味地?cái)嗾氯×x，沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)框架，就可能記憶混亂，甚至歪曲和曲解歷史，不利于歷史成績(jī)的提高。

2.歷史審題能力差

很多高中生在做真題或者平時(shí)在模擬題時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)找不到關(guān)鍵詞或者不能從一大段歷史材料中推理歸納出準(zhǔn)確的中心意思，這對(duì)歷史解題來(lái)說(shuō)是十分不利的。要想做好試題的第一步就是要能夠?qū)徢孱}，如果在這方面能力不足，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)歷史成績(jī)的提高。

3.歷史歸納理解能力差

高考?xì)v史并不僅僅是考查學(xué)生對(duì)一些歷史事件的記憶能力，更重要的是對(duì)歷史的理解能力和歸納概括的能力。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的記憶過(guò)程中能夠做到熟悉并理解歷史內(nèi)容，在做歷史試題時(shí)能夠?qū)Σ牧嫌邢鄳?yīng)的歸納理解能力，這樣才能學(xué)好歷史科目。

4.答題不規(guī)范

高考?xì)v史不僅有選擇題，還有大量的主觀(guān)題。每次考試過(guò)后，學(xué)生覺(jué)得自己答的不錯(cuò)，和答案都很相似，但最后的成績(jī)卻不是很理想。這可能是學(xué)生在答題時(shí)沒(méi)有使用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)，表達(dá)的都是自己的大白話(huà)，讓閱卷老師一看就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生的歷史素養(yǎng)不高，雖然答在了點(diǎn)子上，但是分?jǐn)?shù)并沒(méi)有使用一些簡(jiǎn)單術(shù)語(yǔ)的學(xué)生高。

二、高中歷史備考建議

1.注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)框架意識(shí)

要想在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)生必須夯實(shí)歷史基礎(chǔ)，多記憶、多積累，但是也不是一味地死記硬背，而是應(yīng)該在一段中甚至一句中找出關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)記憶歷史知識(shí)點(diǎn)。此外，在記憶的同時(shí)也應(yīng)該有一種框架意識(shí)，對(duì)于一些有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)、歷史事件等應(yīng)該通過(guò)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖的方式來(lái)靈活運(yùn)用歷史知識(shí)點(diǎn)，在畫(huà)結(jié)構(gòu)圖的時(shí)候，也應(yīng)該突出歷史中的重點(diǎn)內(nèi)容，以方便記憶。

2.舉一反三，適度延伸

在高中歷史高考備考中，除了掌握一些基本的歷史知識(shí)，還應(yīng)該適度延伸。一方面，在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)還要較多地積累和關(guān)注課外的一些知識(shí)。掌握課外知識(shí)不僅能夠增加自己的歷史知識(shí)積累，培養(yǎng)自己的歷史素養(yǎng)，更重要的是在考試中如果考到課外歷史知識(shí)，在做題時(shí)就能夠胸有成竹。另一方面，在課堂上學(xué)習(xí)歷史時(shí)，不僅要了解整個(gè)歷史事件的過(guò)程，還應(yīng)該對(duì)歷史發(fā)生的原因、背景、影響等有全方位的了解，這樣才能真正做到掌握歷史，并且吃透歷史知識(shí)。

3.多回顧舊題

在高中歷史高考備考中，做題也是必不可少的。對(duì)題型的把握是應(yīng)對(duì)高考?xì)v史的有效方式。我們不僅要熟悉了解每種題型，把握好在題型中對(duì)應(yīng)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要多回顧、多復(fù)習(xí)舊題以及錯(cuò)題，很多歷史題做一遍可能就忘了，甚至第一遍能做對(duì)，到做第二遍的時(shí)候就做錯(cuò)了，這個(gè)時(shí)候就需要時(shí)常查缺補(bǔ)漏，不斷回顧復(fù)習(xí)，對(duì)于錯(cuò)題不僅要知道正確答案，還要明白做錯(cuò)的原因在哪里；對(duì)于做對(duì)的題，也要明確考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，這樣才能提高自己的歷史水平與能力。

總之，在高中歷史高考的備考中，教師承擔(dān)的就是一個(gè)積極的引導(dǎo)者與補(bǔ)漏者的角色。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法與方式就應(yīng)該及時(shí)批評(píng)并提出改正的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)上存在的空缺以及能力上的不足，就應(yīng)該及時(shí)完善并給出相應(yīng)的補(bǔ)充，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在備戰(zhàn)高考中更高效地學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生自身也應(yīng)該重視歷史學(xué)科，平時(shí)不管在生活中還是在課堂上都應(yīng)該學(xué)會(huì)積累并且運(yùn)用歷史知識(shí)，這樣才能取得好的歷史成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志芳.再議小組合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐與思考[J].廈門(mén)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：133-136.

[2]王雅韜.新課改下的高中歷史教學(xué)重在實(shí)施素質(zhì)教育[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（3）：154-156.