農(nóng)村思想品德課活動教學中課程資源的開發(fā)與運用

（海城市牛莊高中 遼寧海城 114217）

一、何為課程資源？何為政治課程資源

課程資源、政治課程資源從最廣義的角度看，我們試圖帶給學生和學生體驗到的一切都是課程。而凡是有助于學生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材都是課程資源。據(jù)此，除了學會手頭現(xiàn)有的政治教材和資料外，小課堂、大社會中的任何問題的設置，引導學生討論和探究問題的解決方法，以達到課堂教學的目的，都是有效政治課程資源。

二、在教學中，圍繞活動主題，借助廣泛而豐富的思想政治課程資源做了如下探索和嘗試

1.利用思想政治教材資源

思想政治教科書是思想政治課程資源的核心。新教改后，教材按教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面可分為引語、正文、輔助文、閱讀與思考和探究與實踐五個部分。這些內(nèi)容在教材中占有很大的份量，已成為教材內(nèi)容的重要組成部分。

2.擴展思想政治教材資源

新教改要求不僅要確立“用教材教”，甚至“可自己開發(fā)教材”。

（1）開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，聯(lián)系實際，使活動教學鄉(xiāng)土化。

任何地方都有其獨特而濃厚的地方特色資源。我們江口也不例外，土家人的那種別具一格的風土人情，民間藝術，自然風光等不勝枚舉。這些地方特色的資源是我們教科書上沒有的“地寶”，也是我們活動教學中可以廣泛開發(fā)的地方或鄉(xiāng)土課程資源。“武陵主峰梵凈山，云霧繚繞月天邊。金頂福堂人朝拜，震耳鐘聲遠近連”，“蘑菇石中收藏的希冀，猶如一個金色的夢，還有那個塵封的萬卷書，無人破譯……”江口的梵凈山眾人皆曉，這是一筆寶貴的鄉(xiāng)土資源。在教學《環(huán)境與環(huán)境問題》時，就利用了這筆資源。

首先用多媒體展示如畫的梵凈山風光，如詩般的鄉(xiāng)村家園---“大自然鬼斧神工之杰作，遠方，白茫茫的，似霧非霧，那是，你的神秘的面紗，遮住你深邃的心，像霧一樣深不可測”，然后，以此引出環(huán)境的涵義。這樣做不僅自然地導出新課，創(chuàng)設了情境，更主要的是激起了學生熱愛家鄉(xiāng)的美好感情，從而理解額環(huán)境保護的重要性和必要性。江口不僅有秀麗的山水風光，還有豐富的人文資源。在設計有關“愛國主義”為主題的活動課時，就組織學生了解本縣近、現(xiàn)代的名人等的事跡，將愛國主義思想滲透到學生熟知的具體事例中，大大提高了教學信度。

（2）汲取時政資源，結(jié)合教學內(nèi)容，使活動教學時代化。

“活動課”面向的是每個學生，內(nèi)容應該貼近學生生活的實際和國家大事以及諸多的社會熱點問題。社會熱點問題不僅可以激發(fā)學生好政治課興趣，更多的是可以讓他們從一個成長的年齡段去認識社會、認識時代。

例如在學習“一國兩制”的內(nèi)容時，讓學生說說對這個內(nèi)容知道多少，然后由學生提出問題，大家來展開討論。再布置調(diào)查作業(yè)，通過學生們查找的資料，收集有關新聞事實。在課堂上，讓學生針對問題進行了討論。在通過將時政熱點與書本知識的結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學生的科學思維方式，而且也樹立了前瞻的社會意識，促使學生們能堅持不懈地學習和追求新知識，培養(yǎng)與時俱進的精神。

3.創(chuàng)造思想政治實踐資源

社會實踐是思想政治活動課程資源的重要組成部分，新的教學理念要求我們在教學中實現(xiàn)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出活動”的轉(zhuǎn)變，引導學生在廣闊的實踐舞臺上能動地獲取有用的知識。

經(jīng)濟的發(fā)展給當?shù)氐沫h(huán)境帶來了不可回避的問題，那么應如何協(xié)調(diào)和處理經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境問題的矛盾呢？組織學生對本地經(jīng)濟與環(huán)境進行調(diào)查，結(jié)果學生寫出了《本鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的后顧之憂》等一些很有參考價值的調(diào)查報告，指出怒溪在發(fā)展經(jīng)濟中帶來的一系列環(huán)境問題，結(jié)合資料提出自己的合理化意見，從而引起有關部門重視。這種調(diào)查活動，增強了學生理論聯(lián)系實際的能力，使學生嘗試合作學習，提高交往能力，非常有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

4.依托思想政治媒體資源

媒體是教學的一種工具、一種手段，是連接教與學的橋梁，也是一種重要的課程資源。在“活動教學”中，充分開發(fā)媒體這塊資源，必能使我們的教學在原有的基礎上錦上添花。在《維護公共秩序，保障公共安全》這一活動課教學是，可制作多媒體課件，模擬中央電視臺《今日說法》，設計動畫情境短劇，模擬法庭，進行“懂法、說法”活動。在這種新鮮別致活動中，學生參與了、體驗了，知識也學活了。

5.建立思想政治人力資源

作為教學主體和主人的學生，有著豐富的內(nèi)心世界，請學生說說他們的內(nèi)心感受和體驗，深入學生的心靈世界，這是我們不可忽視的重要課程資源。“天空飄來一朵淡淡的云，悠悠地給湛藍的天穹涂上了一抹飄逸。突然有一種朦朧的悸動充盈在心中，在那充滿韻味的校園里，我們在沉思中尋覓到了這里的深奧，然而，年輕的我們，擁有一份小小的幼稚……”“是啊，我們只知道大人們要保護我們，社會要保護我們，國家要保護我們，卻從未想過自己如何保護自己。”“今天，讓我們集大家的智慧，采擷自我保護的綠葉，在智慧的陽光下，學會保護自己。”這是在《增強自我保護能力》課中導入的一個片段，這是學生的語言，學生的心聲，說得多好多秒。

教師、家長、管理教育、關心教育、支持教育等人士都是思想政治課重要課程資源，我們有必要盡可能多地把這些力量整合起來，形成為一種強大的社會人力資源，使思想政治教育成為一種全社會的教育。

三、思品“活動教學”課程資源的開發(fā)和利用

盡管思品“活動教學”課程資源的開發(fā)和利用還處在探索和嘗試過程中，但我們已經(jīng)感受到了豐富而有益的課程資源帶給我們的種種美好和樂趣；另一方面，它改變了學生學習方式，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。同時，它還開闊了我們教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了我們教師的創(chuàng)造性智慧。

上述僅是學習新課改革中有關思想政治“活動教學”課程資源的開發(fā)和利用的點滴思考。作為教育一線的工作者，在課改浪潮中應樹立科學的教材觀，不僅要學會創(chuàng)造性的使用教材，還要大膽的、自主的去開發(fā)具本地特色的鄉(xiāng)土教材，注重課程資源的開發(fā)，然后合理的、有效的把它運用于實際教學活動中。