□ 河北省滄州市第二幼兒園 趙東東
活動前,教師首先要對孩子的特殊表現有一定的心理準備,因為每個孩子感受、呈現風中事物的角度不同。因此,對于話題中獨特的表現方式應該給予肯定,而非制止,以免打消孩子的積極性和創造性。
關于衛生。活動結束后,讓孩子及時做好自我清理,如果孩子自帶衣物可以組織孩子將臟衣服換下來。后續做好與家長的溝通工作,讓家長理解教師允許孩子打滾的初衷。
關于生成。可以在活動之后,先開展小組討論,共同探討衛生問題的應對策略,通常孩子們會給我們意想不到的驚喜。然后,開展系列活動,抓住幼兒樂于觀察、表現的特點,將活動中沒能充分展示的內容進一步充實起來。比如,玩“風吹麥浪”的游戲,讓幼兒模仿麥浪被風吹拂的形態,或是自己組織“風吹……”的游戲,表現自己在現實生活中的所見所感,在游戲中支持幼兒分享自己的經驗,提升創造力。■