基于新媒體環境下幼兒教學活動設計的思考

（西藏昌都市市第一幼兒園 西藏昌都 854000）

引言

在新媒體環境下，幼兒教學應該轉變教學方法，在教學中應用先進技術，使幼兒能夠通過圖形、圖像、動畫等方面進行感官式教學，使幼兒提高學習興趣，并提高學習效率。但在應用先進技術進行教學的過程中，為了提高教學效果，需要將幼兒教學現狀進行改善，推動幼兒教育質量的提升，開發幼兒智力，為之后的學習做好鋪墊。

一、幼兒教學中常見的問題

目前在幼兒教學中，主要存在以下四個方面的問題，第一，在學前階段使用合理的教學方法，能夠使幼兒的身心得到一定的發展，并逐步養成一定的行為習慣、學習習慣，但實際的教學中，部分幼兒園使用傳統的灌輸式教學模式，并在教學的過程中不注意幼兒之間的差異性，將枯燥的古詩詞反復朗讀，在教學的過程中，不對內容進行解釋，使用死記硬背的方法進行學習，幼兒在學習的過程中沒有理解這一內容，影響幼兒智力的開發，甚至部分幼兒喪失了學習興趣。第二，部分教師在教學的過程中，沒有對自身角色進行轉化，在教學中掌握一定的控制權，沒有挖掘幼兒的學習興趣，使幼兒的個性無法得到發展，幼兒為了展現自己的個性，只能通過不守規矩的方法表現，嚴重影響幼兒的個性養成。第三，為了保障幼兒教育的完整性，需要家庭教育與幼兒園教育相結合，但在目前的教學中，一些家長將教育寄托在教師身上，沒有建立良好的家庭環境，在幼兒想要將學到的內容進行展示時，一些家長表現出不耐煩的表情，嚴重影響了幼兒的學習興趣。第四，雖然國家出臺幼兒工作者提高薪資待遇的規定，但還有大部分地區沒有落實，由于薪資待遇不高，一些專業的學前教育人員沒有步入這一行業，導致教師的專業能力得不到提高，進而影響教學水平。

二、新媒體環境下幼兒教學活動的設計策略

1.構建幼兒教學模式

在新媒體環境下設計幼兒教學活動的過程中，可以使用以下兩個方法，構建幼兒教學活動模式。第一，在使用科技進行教學的過程中，教師應該將學生作為課堂的主體，在設計教學活動的過程中，需要根據幼兒的年齡特點、性格特點等方面進行合理設計，并在教學的過程中應用科技，使幼兒能夠在玩中學，學中玩，達到寓教于樂的目標。例如，在帶領學生進行電子白板繪畫教學的過程中，教師可以改變傳統的方法，根據周圍事物、季節等方面找到創作靈感，可以在秋季時，帶領幼兒撿落葉，并以落葉為材料進行創作，在創作的過程中，一些幼兒將落葉粘在一起，形成一張大的葉子，在電子白板上描繪落葉[1]。第二，在教學的過程中，教師可以使用電子白板進行游戲式教學，例如，教師在漢字教學的過程中，為了培養幼兒的書寫規范能力，可以應用電子白板中的空白頁，將幼兒分為幾個小組，開展書寫接力大賽，在這一過程中，每名幼兒寫漢字的一個筆畫，通過使用這樣的方法，能夠提高幼兒學習漢字的興趣。

2.建立幼兒學習環境

在新媒體環境下設計幼兒教學活動的過程中，可以使用以下兩個方法，建立幼兒學習環境，第一，為了能夠使幼兒養成良好的學習習慣和行為習慣，需要家長與教師配合，建立良好家庭氛圍。隨著科技的不斷發展，教師可以建立家長微信群的方法，提高信息傳遞的效率，為了能夠建立良好的家庭學習環境，可以布置親子合作的家庭作業，例如：教師可以布置“小小老師”這一作業，幼兒作為老師，為家長講解今天課上學習過的內容，并將幼兒的授課過程通過手機錄像，發送到微信群里，保障家長能夠配合教師建立完善的家庭學習環境[2]。第二，由于幼兒這一階段具有一定的模仿能力，為了使幼兒能夠養成良好的個人習慣與學習習慣，需要教師和家長注意自己的一言一行，并建立監控平臺，家長可以通過這一平臺了解孩子的日常行為、教學方法等，使家長能夠使用正確的方法教育孩子，并配合教師的教學方法，在幼兒園外延續開展幼兒的教育活動，培養幼兒的綜合能力。

3.創建虛擬學習空間

在新媒體環境下設計幼兒教學活動的過程中，可以使用以下三個方法，創新虛擬的學習環境，第一，教師可以使用虛擬現實技術進行教學，建立一個符合幼兒興趣的教學環境，例如，在教學的過程中，教師可使用這一技術創建海洋世界，使用這一方法教幼兒認識魚的種類。教師還可以使用這一技術建立各種情景，使幼兒能夠運用多種感官，感受多種多樣的情景，提高學生的學習興趣。第二，教師在使用虛擬現實技術進行教學的過程中，學生可以對這一技術提出問題，其能夠通過網絡找到適當的答案，并為幼兒講解。第三，使用虛擬現實技術可以為情景教學提供一定幫助，其能夠通過各種不同的情景，使幼兒投入到學習環境中，并能夠鍛煉學生的相關技能，使幼兒得到全面發展。例如：教師可以為幼兒展示隨手扔垃圾、闖紅燈等生活情景，并讓學生進行討論，是否應該這樣做，通過情景再現的方法，引導學生綜合發展。

結語

綜上所述，為了能夠使幼兒在學習的過程中，建立良好的個人能力、思想觀念，教師應該在日常教學的過程中轉變教學方法，并在教學中應用現代科技，充分挖掘幼兒的學習潛力，使幼兒能夠在學習的過程中建立良好的個人品質。另外，培養幼兒綜合素養的過程中，需要家長與教師共同合作，使幼兒能夠在日常學習生活中，獲得正確的社會認知與自我認知，為之后的學習奠定良好的基礎。

[1]金玲.基于經驗的幼兒教學活動設計策略——杜威幼兒教育觀的啟示[J].赤峰學院學報(自然科學版),2016,32(15):223-224.

[2]劉平秀.淺談游戲教學在幼兒教學中的作用[J].科技展望,2015,25(12):163.