趣味盎然，讓幼兒觸動飛揚的童年
——以幼兒戶外自主游戲“野戰(zhàn)基地”為例

（廈門市同安區(qū)祥平中心幼兒園 福建廈門 361100）

一、幼兒戶外自主游戲概述

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。”自主游戲是幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)的具有一定游戲環(huán)境的，能夠充分發(fā)揮幼兒積極性并激發(fā)幼兒游戲潛能的一種游戲形式。幼兒在戶外自主游戲中按照自己的意志，通過利用環(huán)境中的因素，自由的“定制”游戲主題，在游戲中互動、展開，自由的展翅翱翔。“野戰(zhàn)基地”是廈門市第九幼兒園為幼兒搭建的戶外自主游戲場地，筆者通過為期5個月的實地觀察及對教師的訪談，了解了在幼兒“野戰(zhàn)基地”的自主游戲過程，并對其進行分析和探討。[1]

二、幼兒戶外自主游戲“野戰(zhàn)基地”的開展形式

1.場地和道具預(yù)備

“野戰(zhàn)基地”是搭建在幼兒園一角的真實游戲場地，幼兒園不僅為幼兒搭建了各種各樣的游戲場景，還為幼兒提供了豐富的游戲道具。可供攀爬的“云梯”，用于闖關(guān)的“木樁”和“輪胎山”，適合多人互動的的“草地滑坡”，以及各類“沙地”、“拱橋”等場地都為幼兒提供了極為真實的游戲背景。在道具上，為幼兒準備的迷彩服，迷彩帽，紅旗，手榴彈，手槍，梯子，繩索等，都是為了讓幼兒能夠在道具的幫助下更好的開展后續(xù)游戲。[2]

2.制定游戲主題和內(nèi)容

在這種開放式自主游戲中，教師起到引導(dǎo)作用，通過和幼兒共同討論，制定大致的方向和計劃，一起規(guī)劃游戲的主題和內(nèi)容，并不斷的拓展游戲玩法。例如，在“幼兒進行搶灘登陸戰(zhàn)”的游戲中，教師為幼兒準備了20面紅旗、梯子。在游戲過程中，教師與幼兒討論之后，又拓展了更多的游戲玩法，由一隊魚貫式前進變成兩隊同時進行，還增加了紅旗、梯子等材料的數(shù)量，提高幼兒活動的頻率，幼兒獲勝的幾率也擴大了，參與性積極性很高，“士兵”的角色意識逐漸增強了。幼兒在尋找“地雷”、穿越障礙等游戲情境中進一步熟悉了場地、野戰(zhàn)的規(guī)則。

3.教師進行適當?shù)闹笇?dǎo)和干預(yù)

在自主游戲開展過程中，難免會出現(xiàn)許多不符合既定設(shè)計的情景，如果游戲朝著好的方向發(fā)展，教師可以不實行任何干預(yù)。但游戲一旦出現(xiàn)障礙，或是幼兒在游戲中出現(xiàn)任何問題，教師都會有意識的去幫助幼兒，從而讓游戲順利完成的同時，也讓幼兒掌握解決問題的能力，鍛煉自己的意志。在一次野戰(zhàn)區(qū)的游戲中，每個幼兒都要扮演“士兵”，申慧一直以來都是害羞的女孩，要她拿起槍還著實有點困難。教師在這時通過一直鼓勵的方式，讓她相信自己，在猶豫了幾分鐘后終于克服了自己的膽怯，在游戲中扮演了一名“真正”的戰(zhàn)士，大家看了都非常開心。戶外游戲不僅讓幼兒體會到了游戲的快樂，更是在游戲的過程中磨練了心性，修煉了品質(zhì)。

三、幼兒戶外自主游戲“野戰(zhàn)基地”的開展建議

1.難易相成，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

戶外自主游戲大大的激發(fā)了幼兒的活動意識，他們在游戲中各自都渴望獲得游戲的勝利。但正因為如此，在此類自主性非常強的游戲中，幼兒難免會因為沒有遵守規(guī)則而破壞游戲秩序，導(dǎo)致游戲不能達到既定目標。在一次野戰(zhàn)游戲中設(shè)置了幾個關(guān)卡，彬羽在順利通過第一關(guān)（登云梯），當他要闖第二關(guān)（爬網(wǎng)）時，前面的小朋友擋住了他的去路，他大聲嚷道讓他們讓開，看見小朋友沒有讓開，他索性掉頭下來爬網(wǎng)繞道跑了。彬羽就這樣很快地跑到輪胎山取得了紅旗。取到紅旗后，他在輪胎山周圍轉(zhuǎn)悠不斷地攔截后面的小朋友。在這次游戲中，由于彬羽為了更快的獲得勝利，忽視了游戲規(guī)則。筆者在觀察過程中發(fā)現(xiàn)，還有的幼兒甚至直接跳過了預(yù)先設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)而直達終點。因此，在自主游戲中，教師應(yīng)當讓幼兒更多的去熟練各個場地，對此類競技性的游戲更是要進行預(yù)演，先降低游戲的難度，讓幼兒對每個游戲關(guān)卡都有著一定的了解，通過熟悉游戲的玩法來建立規(guī)則意識。一旦在熟練規(guī)則之后仍然違法游戲規(guī)則的幼兒要給予單獨的指導(dǎo)，取消他們的紅旗，讓他們懂得集體游戲只有在按照既定規(guī)則下的勝利才能算是真正的獲勝。[3]

2.動靜結(jié)合，建立合理的游戲結(jié)構(gòu)

戶外“野戰(zhàn)基地”具有豐富多樣的游戲形式，幼兒在游戲過程中也收獲頗多，取得了良好的游戲效果。在設(shè)定游戲結(jié)構(gòu)時，在游戲主題、游戲時間、游戲內(nèi)容、游戲目標等各個方面都需要緊密配合，根據(jù)實際情況去調(diào)整，避免幼兒在游戲過程中有著過重的負擔。“搶灘登陸”游戲是野戰(zhàn)基地一項常規(guī)游戲，游戲的玩法是所有幼兒同時從起點出發(fā)，通過障礙到達終點后進行插旗。教師設(shè)定游戲的本意是為了培養(yǎng)幼兒的競技意識，增加了游戲的刺激性。而在實際的游戲過程中，大部分幼兒為了能更快的到達終點，在通過障礙時一直要保持快速前進，中途沒有停下休息，因此體力消耗較大，在前進的過程中與同伴也沒有機會進行交流。因此，在設(shè)定游戲結(jié)構(gòu)時，必須考慮到幼兒的體力，通過動靜結(jié)合的方式設(shè)置不同的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒保持游戲持續(xù)性進行的動力。除此之外，在游戲中培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力，才能讓幼兒真正體會到玩游戲的快樂，和同伴們一起同行，加強團隊合作意識，增進彼此友誼，攜手共進。

[1]王君偉.幼兒自主游戲活動存在的問題及合理應(yīng)對策略[J].學周刊,2017(01):206-207.

[2]劉書靖.創(chuàng)造利于幼兒自主游戲的區(qū)域環(huán)境——《指南》背景下的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].教育教學論壇,2015(52):279-280.

[3]曹薈.大班幼兒戶外自主游戲中教師介入策略的探究[J].華夏教師,2015(10):75.