如何培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力

（江西省宜豐縣澄塘中學(xué) 江西宜豐 336303）

中學(xué)物理教學(xué)大綱在教學(xué)目的中明確指出，物理教學(xué)的任務(wù)之一，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。在初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

《大綱》指出：“觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可代替的作用。”指明了在物理教學(xué)中觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性。現(xiàn)行教材辟有“觀察和思考”，就是要通過(guò)直觀教學(xué)手段，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，使學(xué)生掌握抽象的概念。所以在直觀教學(xué)過(guò)程中，要重視持久地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。[1]

“應(yīng)當(dāng)細(xì)心地觀察，為的是理解”（羅曼·羅蘭語(yǔ)）。初中物理會(huì)使不少學(xué)生把觀察當(dāng)作消極的“觀看”，教師要幫助學(xué)生明確觀察目的，指導(dǎo)學(xué)生常常帶著問(wèn)題集中注意力，有目的地、細(xì)致地觀察物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及變化。要求學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果適當(dāng)做記錄，并把觀察和思考相結(jié)合，分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律。教師努力創(chuàng)設(shè)情境，充分利用實(shí)驗(yàn)儀器、掛圖、幻燈、錄像等直觀教具和演示實(shí)驗(yàn)及分組實(shí)驗(yàn)，甚至運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)高科技的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生多細(xì)心觀察周圍實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，并與所學(xué)的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。[2]

二、上好實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

1.教師演示實(shí)驗(yàn)要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和示范性作用。實(shí)驗(yàn)操作一絲不茍，力求一次成功，否則會(huì)使學(xué)生對(duì)物理科學(xué)產(chǎn)生懷疑，甚至喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束要整理好儀器，教師的言傳身教，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的認(rèn)真態(tài)度，操作的規(guī)范化等，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。

2.課前準(zhǔn)備充分。教師先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)備課，了解實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況，掌握一手資料，熟悉實(shí)驗(yàn)成功的訣竅，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、儀器名稱、構(gòu)造、用途和工作原理有所了解。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律教育，有良好的行為習(xí)慣，不吵鬧，不亂動(dòng)桌上的儀器，保持良好的課堂氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，人人動(dòng)手，正確使用儀器，嚴(yán)格按正確步驟進(jìn)行操作，精心觀察，實(shí)事求是記錄數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)完畢整理好儀器。

3.實(shí)驗(yàn)中教師巡回指導(dǎo)作用。制止違反操作規(guī)程的做法，及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)所遇問(wèn)題不是簡(jiǎn)單替代解決，而是幫助分析原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)排除“故障”，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束認(rèn)真小結(jié)，總結(jié)成功之外，指出存在的問(wèn)題。并布置學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)真歸納、分析、實(shí)事求是寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。防止吵吵鬧鬧做實(shí)驗(yàn)，馬馬虎虎寫報(bào)告，甚至抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象。

5.要求學(xué)生重視小實(shí)驗(yàn)、小制作。自制指南針、彈簧秤、小電動(dòng)機(jī)等，發(fā)展學(xué)生興趣，從多方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力是指學(xué)生在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不依賴他人而自主學(xué)習(xí)的能力，即獨(dú)立地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)行物理課本為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提供了豐富的素材，只要我們充分運(yùn)用，就可使學(xué)生自學(xué)能力的各種基本結(jié)構(gòu)要素得到不同程度的訓(xùn)練和提高。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手。使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。現(xiàn)行物理教材的編排以學(xué)生發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，既保持知識(shí)的結(jié)構(gòu)性，又符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生閱讀提供了前提保障。教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作是第一讀者，按照學(xué)生的心理規(guī)律來(lái)組織材料。每章開頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上了解本章應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么，做到自學(xué)時(shí)心中有數(shù)，各節(jié)內(nèi)都有小標(biāo)題，幫助學(xué)生閱讀時(shí)抓住要領(lǐng)。在引入課題，講述知識(shí)歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中編排了許多啟發(fā)性的問(wèn)題。點(diǎn)明思路、引導(dǎo)思考。這無(wú)疑又為學(xué)生自學(xué)教材提供了方法，使不同水平的學(xué)生自學(xué)教材成為現(xiàn)實(shí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

探究離不開問(wèn)題，課堂探究活動(dòng)主要圍繞“問(wèn)題”進(jìn)行，既探究問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，又在探究中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。英國(guó)哲學(xué)家波普爾這樣認(rèn)為，科學(xué)的第一個(gè)特征就是“它始于問(wèn)題，實(shí)踐及理論的問(wèn)題”，他甚至認(rèn)為：“科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題，終于問(wèn)題——越來(lái)越深化的問(wèn)題，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題。”在學(xué)校課堂上，教師不但要教給學(xué)生本學(xué)科基本知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——討論問(wèn)題——解決問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的探究能力。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，是中學(xué)物理教學(xué)大綱明確規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之一，學(xué)生素質(zhì)中各種能力是以思維能力為核心發(fā)展起來(lái)的。教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是十分重要的，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就是培養(yǎng)學(xué)生正確的思考、分析問(wèn)題的習(xí)慣。在利用物理公式解題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確解題，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力。

1.指導(dǎo)正確思維方法，不單純求解答案。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用物理公式，理解物理公式的適用范圍。

3.一題多解，拓寬學(xué)生思維。教學(xué)中選擇典型題目，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位聯(lián)想思考。探索解題途徑，拓展學(xué)生解題思路。

4.例題講完后注意延伸，對(duì)原題加深拓寬，演變一些靈活性、綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，舉一反三，也可讓學(xué)生對(duì)原題拓展，發(fā)展學(xué)生的思維，使知識(shí)融會(huì)貫通。

總之，學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高貫穿于物理教育活動(dòng)的始終，必須持之以恒，才有收效，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。