關于醫學生公益創業的數學建模活動*

（漯河醫學高等專科學校 河南漯河 462000）

公益創業 （Social Entrepreneurship）：是指個人、社會組織或者網絡等在社會使命的激發下，追求創新、效率和社會效果，是面向社會需要、建立新的組織、或向公眾提供產品或服務的社會活動（Gregory，1998）。像現在的很多創業都有倡議為社會做貢獻，都是為百姓謀福利而做的，這個雖然是屬于個人創業范疇，但同樣的也有公益性的成分在里面。不是說所有的公益性都是要無私奉獻的也不是所有的創業性都是為了個人得福利，其實這些都是比較的、相對的、辯證的。

黨的十八屆五中全會提出“創新、協調、綠色、開放、共享”五大基本發展理念，創新被擺到國家發展全局的核心位置。大學的發展要依托于城市的發展水平，但大學的結構其實也實質影響到當地城市的產業結構。高校與城市之間更是一種復雜的交互關系。所以，這就要求我們的大學不僅要做學術上的追求，同時也要關注科研成果的轉換率問題，能為當地帶來多少公益，帶來多少利益。這個轉換率已經談了很多年了，可從現實來看，效果并不那么好。因此，我們需要尋求一個轉換練習媒介，以方便于其中的模擬成果轉化。

高職醫學生作為基層醫療衛生戰線的預備隊，是維護醫療衛生公益性的主力軍。所以，高職醫學院校對醫學生不僅要重視醫學專業知識和技能的培養，更應對其思想政治素質、價值取向提出更高要求。醫學生也需要植入創新創業思想教育，并不是為了讓醫學生去開辦公司、做企業，而是希望醫學生們用開放、發展的態度對待所學學科，對將要從事的職業充滿興趣和喜愛，能在以后的生活和工作中能運用創新創業的精神去對待所學專業。隨著社會經濟的高速發展和醫藥學產業結構的不斷調整，國內醫藥產業的發展已經進入了新常態，同時社會醫藥企業對人才的需求也呈現出多元化，他們急需一些具有扎實專業基礎知識和技能、知識面廣范、適應能力強、有創新意識的醫藥類專業人才。因此，在醫藥產業的發展常態背景下，培養和發展學生的創新實踐能力是醫藥學類高職高專公共基礎課教育教學活動所面臨的迫切任務。在醫藥學類高職高專院校的教學中開展數學建模，可以切實提高醫藥類專業學生的創新能力，解決問題能力。

首先，從現代醫藥產業和醫藥學教育的發展來看。在醫藥產業發展新常態的背景下，醫藥類專業學生的要求之一是厚基礎，即具有有寬厚的自然科學基礎和廣泛的人文社會科學知識。對醫藥類高職高專院校來說，要達到這個要求，課時數有限的數學課程應重視應用能力的培養，適當安排部分數學實驗，加強實際問題的解決，并結合醫藥學案例進行教學，不僅加強培養學生的思維能力，而且提高學生的專業水平能力。從數學建模和學生創新實踐能力的培養關系來看。數學建模能幫助學生提高創新能力、聯想力和一些優秀的品質，建立數學模型的時候，每個參賽隊員必須拓寬自己的思路，充分發揮自的優勢，選擇恰當的方法;數學建模培養了學生相互協調能力和團結合作精神，在競賽的三天三夜中，三名競賽隊員必須團結一致、齊心協力，為解決問題而共同奮斗;數學建模以醫藥產業、經濟管理、信息技術等領域的實際問題為背景，具有極強實用性，通過競賽讓學生體驗到數學與實際生活以及其他學科的關聯，并培養了學生用數學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗到了數學的重要性，從而增強了學習興趣;數學建模培養了學生查找資料和撰寫論文的能力;數學建模使學生享受到探索的樂趣，培養了學生求真務實、科學協作的品質和百折不撓、堅毅不拔的毅力。通過數學建模競賽，學生學會了合作、求知、交流和創新，從而提高了學生的創新能力和綜合素質。由此可知，在數學建模競賽活動的過程中充分體現了知識的創新、方法的創新和應用的創新，從而開展數學建模是學生創新實踐能力培養的一個非常好的平臺。

現代教育思想的核心目標是培養大學生的公益心和創新能力，而公益心和創新能力是在知識的教學和技能的訓練中，通過特定的培養而得到發展的。數學建模的整個過程是很難直接運用現在已有的方法和結論，要完成醫藥類數學建模，經常會涉及一些雜亂無章的實驗數據，要求學生能夠快速有效地對數據進行復位和篩選，并實時進行歸納、整理、分析和研究，這就要求學生要擁有良好的建模思想和扎實的醫藥知識功底，以及創造性的思維能力，組建出相應的數學模型，而所有建模思想和方法都是學生的原創性思維，所以，在整個數學建模的過程能夠喚醒學生對醫藥學進行公益性創新工作的深度思考，非常有益于學生創造性思維過程的培養。同時，在數學建模中，所有的問題都沒有現成的答案，沒有固定的求解方法和參考書，也沒有已經成型的解決實際問題的方法，都是目前尚未解決的問題，需要通過數學建模活動，論證活動的可行性或者最優化的解決方案，這就要求我們的學生一開始就要自己進行獨立的思考和專注的研究，學生還必須具備創新意識和創造性思維，充分利用自己掌握的理論知識結合集體優勢去巧妙地解決實際問題，整個建模活動的過程有助于學生創造力的提高。數學建模的整個過程都是圍繞著創新這個核心主題進行的，開展數學建模活動，增強了學生的自學能力、資料的查閱能力、計算機編程能力、論文的撰寫能力、團隊協作能力，這一切都有助于培養高職學生的創新能力。最重要的是，我們可以對醫藥學專業開設藥品公益創新創業課程，讓醫藥專業的學生親身參與一場數學建模活動，也就是讓該小組研發的產品，拿到課堂上，放到團隊中，讓課程教師團隊來作為企業家，聽你的介紹，從藥品的性能，口味、功效、以及你的推銷手段上面給出綜合分數，并給以相應的代幣支持，課程結束，根據獲得的代幣計入分數。從這樣的課堂設計上面可以充分調動學生們的創業思維，他們會去了解什么樣的人需要什么樣的藥品，這樣的人群對要藥品的口味，以及該藥品所要達到的功效有什么樣的期待。

培養學生的創新能力是國家戰略的需要，是高等教育的重要課題。高等數學教育是培養學生創新意識和創新能力和公益心理的重要途徑。研究式教學中，教師要深挖高等數學教學內容中的創新教育要素，精心設計教學方案和研究課題，使學生要扎實掌握專業知識，重點培養學生的創新能力。從已畢業的學生信息來看，我校參加過數學建模的學生專升本升學率100%，并且在以后的學習和工作中，都展現出了很好的適應能力和創新能力，通過這一情況，也說明了數學建模達到了創新性人才培養的目的，真的是“一次參賽，終身受益”。通過參加數學建模競賽活動而迅速培養起醫藥類高職高專學生的創新能力、團結協作能力、交流表達能力和慎思的科研意識，為以后融入社會打下了良好的基礎，也同時鍛煉了學生查閱文獻、撰寫論文的能力。對于醫藥專業的學生，參與數學建模競賽創造了一種學習與實踐相結合的創新人才培養和素質教育的新模式，在公益性創業不便于論證市場的情況下，數學建模活動很好的理論論證了其可行性，所以在醫藥類高職高專院校開展數學建模活動對學生的公益性創新實踐能力培養有著重要的參考意義和理論價值，也對醫藥類高職高專院校能夠培養出具有公益性創新型醫藥類應用型人才奠定了堅實的基礎。