淺談少兒廣播節目的趣味化

段元倩

（作者單位：喀什市廣播電視局）

少兒廣播節目是對少年兒童進行素質教育、智力開發和陶冶情操的重要方式。提升少兒廣播節目的趣味化，充分發揮廣播節目對少年兒童身心健康發展的促進作用，是廣播節目工作者面對的新課題。當前，少兒廣播節目的趣味化發展尚存在一定的問題，應積極、針對性地探索解決方案，促進少兒廣播節目的趣味化發展。

1 當前少兒廣播節目趣味化發展中存在的問題

1.1 在傳播媒介多樣化的沖擊下，受眾群體嚴重分流

在我國，少兒廣播節目是一項起步較早、由來已久的對象性節目。在信息化、網絡化程度較低時期，少兒廣播節目作為為數不多的、趣味鮮明的娛樂形式，陪伴和影響了好幾代人的成長。隨著互聯網技術的不斷發展和精進，信息爆炸時代已然到來，伴著而來的是智能手機、電視、電腦等多元化、新穎化的傳播媒介和娛樂方式。在多方刺激的吸引下，少兒廣播受眾群體逐漸被分化，其影響力亦由傳統時代的絕對優勢走向相對弱勢。

1.2 公益服務理念及資金投入不足，嚴重阻礙了少兒廣播節目的趣味化發展

開發少兒廣播節目的初衷在于通過趣味性的寓教于樂形式，針對少年兒童進行素質教育，促進少年兒童的智力開發及健康價值體系的形成，讓少年兒童在輕松、娛樂的氛圍中健康成長。這就意味著，少兒廣播節目從誕生的那一刻起，就是一檔公益服務性質的廣播節目。近年來，隨著國家對少兒教育重視程度的不斷提升，少兒廣播的發展也日益受到重視。但如果具體的廣播電臺，少兒廣播便被放到了不顯眼、不受重視的位置。出現上述現象的根本原因在于廣播電臺公益服務理念缺乏，很多電臺將收聽率、經濟效益擺在首要位置，受眾群體相對狹小的少兒節目不受重視，資金投入相較薄弱，給少兒廣播節目的趣味化發展帶來了極大阻礙[1]。

1.3 成年策劃團隊與少兒受眾群體之間的硬性差異弱化了少兒廣播節目的趣味性

不言而喻，少兒廣播節目的受眾群體是少年兒童。根據聯合國《兒童權利公約》，兒童是指0-18歲的未成年群體。而少兒廣播節目的策劃者、主持者多是成年人，這就導致成年策劃團隊與未成年受眾群體之間的硬性差異。鑒于未成年群體在生理、心理上的特殊性，要增強節目的針對性和趣味性，必須根據其身心特點進行廣播節目設計和策劃。成年策劃團隊本身對當代少年兒童的現實需要、接受能力、喜好習慣等缺乏全面的研究和認識，且容易不自覺地以成年人的思維視角去設計、策劃節目內容和表現形式，因而在一定程度上弱化了少兒廣播節目的趣味性，導致少兒受眾群體流失。

2 促進少兒廣播節目趣味化的對策

2.1 增強公益服務理念，加大針對少兒廣播節目的資金投入

各廣播電臺應明確少兒廣播節目對于促進未成年群體身心健康成長的重要作用，積極響應國家重視少兒廣播節目發展的政策和號召，切實增強公益服務理念，擯棄將收聽率和經濟效益放在首要位置的錯誤做法，將少兒廣播節目擺在與經濟、文藝類等廣播節目同等重要的位置，加大對少兒廣播節目的資金投入，完善硬件設施及人才隊伍建設，為打造深受廣大少年兒童喜愛的趣味化廣播節目奠定基礎。

2.2 以內容為抓手，促進少兒廣播節目的趣味化

少兒廣播節目是兒童身心健康成長道路上的重要伙伴。促進少兒節目的趣味化發展，為廣大兒童提供一個充滿知識和快樂的學習平臺，是培養優秀接班人和建設者的使命要求，同時也是廣播電臺自身發展的需要。各廣播電臺應根據兒童各階段的身心發展特征及規律，以兒童的現實需求、喜好習慣等中心，以內容為抓手，持續推進少兒廣播節目的趣味化發展。鑒于兒童天真活潑、好奇心強、思維活躍的天性，節目應采取寓教于樂的形式，使兒童在愉悅、輕松的氛圍中學習知識，陶冶情操。在內容設計上，首先要堅持正面性原則。兒童的心智尚未發展成熟，辨別是非的能力不足，很容易因為外界的誤導產生行為上的偏差。因此，廣播節目的內容必須明確反映正確的價值取向，堅決避免似是而非。其次，選取內容豐富、詼諧幽默的故事情節作為廣播內容，并配以主持人相應的語調把控等，以大大吸引兒童注意力。最后，從少兒熟悉的生活實際中選取趣味性話題作為廣播內容，使廣播節目更“接地氣”。來自于生活實際的趣味案例更能引發少兒的關注和共鳴，因而是提升節目趣味性的重要途徑。

2.3 加大節目策劃團隊對少年兒童身心特點的研究力度

要實現少兒廣播節目的趣味化發展，針對性是基礎和前提。鑒于成年策劃團隊與未成年群體受眾之間的硬性差異不可避免，并在一定程度上阻礙了少兒廣播節目的針對性發展。應切實加強策劃團隊對于少年兒童現實需求、習慣喜好等的研究，比如，通過調查問卷、訪談等方式及時獲取少年兒童的特征信息。在全面把握少年兒童身心發展特征的基礎上，通過針對性地設計節目主題、內容及互動形式，帶動少兒廣播節目的趣味化發展。

2.4 加強互動環節設置，增強少兒參與體驗

互動是實現寓教于樂不可或缺的環節，同時也是打破“你說我聽”的僵化模式，引發少年兒童思考，提升兒童參與體驗的重要手段。因此，在廣播節目中巧妙設置互動環節，可起到事半功倍的活躍氣氛、增強節目趣味性的作用。互動環節的設置可從以下幾個方面入手。一是讓少兒直接參與到廣播節目中，與主持人現場面對面地交流和互動。由于該種互動方式允許少兒身臨其境，因而互動效果較為充分，弊端在于對同時參與互動的少兒的數量存在一定的限制，因而覆蓋面較窄。二是通過撥打熱線電話實現互動。該種方式方便快捷，互動效果良好，是當前應用較為普遍的一種方式。比如，廣播節目主持人在互動環節拋出一個問題，收聽節目的少兒可通過打電話的方式告知主持人自己的理解和答案，答對者可抽取獎勵。三是通過直播網絡平臺互動。少兒在收聽廣播節目的同時，可在直播頁面進行留言，發表自己的理解和看法等，主持人通過抽取評論的方式與聽眾進行互動、交流。四是通過寫信進行互動交流。在信息化飛速發展的今天，這種以紙質為載體的交流方式，在交流效率上不占優勢。但由于寫信、寄信的過程需要耗費少兒大量的熱情和努力，因而無形中增加了少兒的互動體驗。

2.5 根據節目情境靈活調整聲音和語言，依靠聲音、語言優勢提升節目趣味性

廣播少兒節目只能用聲音來塑造各種人物形象，所以我們要最大化地發揮聲音、語言的特點和優勢來吸引少兒的注意力，并贏得他們的持續關注[2]。主持人作為廣播節目的“發聲者”，語速應適中，注重親和力的營造，并根據廣播情境靈活調整自身的語言和聲音，形成有層次、有起伏的發聲特色，以滿足廣大少兒的心理需要。比如，在描述故事情節時，可通過采用拉長聲音、加大語流起伏、改變音色等來達到區分、塑造不同人物形象的目的。